Реформирование высшего профессионального образования Российской Федерации в 90-е годы XX века

• Автор: Феоктистов, Павел Александрович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ I НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ РЕФОРМИРОВАНИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ В ИССЛЕДУЕМЫЕ ГОДЫ

РАЗДЕЛ II МНОГОУРОВНЕВАЯ ПОДГОТОВКА

ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СИСТЕМЕ РЕФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ В ИССЛЕДУЕМЫЕ ГОДЫ. 9

РАЗДЕЛ III РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В

РЕФОРМИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В Е ГОДЫ XX В.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .

ПРИМЕЧАНИЯ .

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Выявляя основные направления проводившегося научного поиска, отмстим, что основное внимание уделялось материалам, отражающим в той или иной степени реформы высшего профессионального образования в исследуемые годы. Источниками исследования послужили материалы государственных архивов Российской Федерации, публикации документов, публицистика, необходимо выделить сборники документов и нормативноправовых актов, действовавших в сфере образования, в том числе и высшего. Об образовании. Закон Российской Федерации. М., Национальная доктрина образования в Российской Федерации до года. М., Концепция модернизации российского образования на период до года. М., . Отечетсвсннос образование тенденции и перспективы развития. Сб. М., Образование в документах. М., Реформы образования. Аналитический обзор. Под редакцией В. М.Филипиова. М., Университеты и общество. Сотрудничество университетов в XXI веке. М., и др. Существенным дополнением источниковой базы являются материалы периодической печати. В целом совокупность привлеченного к исследованию материала позволила более полно представить реформирование высшего образования России, характер образовательной политики российского государства в е годы прошедшего века, сделать обобщения и выводы. Образование в Российской Федерации Стат. Сб. Госкомстат России. М., Российский статистический ежегодник. Стат. У Госкомстат России. М., Организация, уровни и квалификации образования в зарубежных странах. Справочно методическое пособие . М., . РАЗДЕЛ I. Прежде всего, необходимо отметить, что е годы XX века были периодом масштабного реформирования российского образования, которое было связано вопервых, с рыночными отношениями вовторых, с обеспечением экономического и социального развития государства втрстьих, с укреплением их позиций в мировом сообществе и на мировых рынках вчетвертых, с повышением уровня и качества жизни населения. Немаловажное значение имел и тот факт, что по прогнозам ЮНЕСКО большинство стран мира должны были войти в XXI век со значительно большим числом студентов, чем они имели в годы. Россия будет единственной из них, которая переступит порог нового века с меньшим числом студентов, чем она имела в году. Этот факт, безусловно, учитывался, когда разрабатывались стратегия и тактика реформирования российского образования в исследуемые годы. В этой связи ставилась задача не допустить дальнейшего снижения численности школьников и студентов в результате проведения очередного этапа реформ российского образования. В.Е. Шукшунов. О проблеме реформирования образования в Российской Федерации. М., . С. . При этом, по мнению В. Е.Шукшунова, государственная политика в области образования должна преследовать следующие цели 1. Как свидетельствуют многие документы в основу нового поколения законов РФ об образовании были положены следующие принципы вопервых, ориентация на потребности рыночной экономики, правового государства, демократического общества и конкретной личности вовторых, направленность на обеспечение реализации государственной политики в области образования, достижение ее стратегических целей и решение приоритетных задач втретьих, ориентация на подготовку и проведение структурных реформ образовательных систем с целыо приведения их в соответствие с современными требованиями и реализацией их целей диверсификация, автономия, демократизация, регионализация, университизация и др. Реформирование организационной структуры системы образования и органов управления ими. При этом необходимо отметить, что отраслевая структура системы высшего образования, сложившаяся еще в довоенное время и сыгравшая важную роль в обеспечении специалистами развивающейся промышленности, особенно ее оборонных отраслей, устарела и не отвечала больше требованиям современности. Она должна была заменена системой состоящей из двух секторов 1. В е годы, как показали наши исследования, содержательную часть реформирования образования в России предварительный этап реформирования в какойто мере составили 1. России 3.