Становление и развитие кооперативной школы Республики Мордовия : 1925-2005 годы

• Автор: Кевбрина, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 417 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1. ФОРМИРОВАНИЕ КООПЕРАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ е гг.

1.1. Истоки кооперативной школы республики

1.2. Кооперативное образование в период Великой Отечественной войны и первые послевоенные годы

1.3. Руководители и специалисты Мордовпотрсбсоюза

2. КООПЕРАТИВНАЯ ШКОЛА МОРДОВИИ В е1ЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ х гг.

2.1. Подготовка и повышение квалификации кадров массовых профессий

2.2. Развитие и совершенствование среднего и высшего кооперативного образования Мордовии

2.3. Динамика и структура кадрового состава Мордовпотрсбсоюза

3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КООПЕРАТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОРДОВИИ В гг.

3.1. Начальная профессиональная подготовка кооперативных
кадров
3.2. Подготовка специалистов средней квалификации
3.3. Развитие высшей кооперативной школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Складывающаяся в это время потребительская кооперация Мордовии остро нуждалась в кадрах массовых профессий, а также в специалистах средней и высшей квалификации. Кадровая проблема осложнялась многими факторами, среди которых, несомненно, быстрые темпы кооперирования сельского населения. Так, если в г. Объединились в кооперативы свыше крестьянских хозяйств мордвы, татар, русских2. Влиял на кадровую проблему и культурнообразовательный уровень населения. Согласно переписи г. РСФСР был равен ,1, по Срсднсволжской области ,4, в районах, которые впоследствии вошли в Республику Мордовия, ,5. Доля грамотных среди мордовского населения составляла всего ,9, среди женшинмордовок этот показатель не достигал и 6,0 . В сложившихся условиях требовал решения вопрос о подготовке и переподготовке кооперативных кадров и ликвидации среди них неграмотности. Мордовский окружной, а потом областной потребсоюз наладили работу по преодолению общей и агрономической неграмотности сельского населения, организовали курсы и школы но подготовке и переподготовке кооперативных кадров, приняли участие в радио и кинофикации населенных пунктов Мордовии. Так, на заседании правления окрпотребсоюза в октябре г. Торбеевской мордовской сельской школы 0 руб. Работа но всеобщему обучению районных потребительских обществ контролировалась правлением округа и облпогребсоюза. Руководи гели районных потребительских обществ были обязаны каждые дней подавать сведения по ликвидации неграмотности населения. На заседании правления Мордовпотребсоюза октября г. Чамзипском и Старошайговском районах и недостатки в Саранском и И псарском. Руководство кооператоров автономной области считаю необходимым организовать выдачу продуктов и промтоваров учителям по месту жительства, так как в Ромодановском, Ардатовеком, ЗубовоПолянском районах для получения пайка и промтоваров им приходилось преодолевать км5. Потребительские общества совместно с учителями, работниками избчитален проводили беседы с пайщиками и непаГнциками, вечера вопросов и ответов на различные кооперативные темы. Кооперативные организации ставили спектакли, с помощью кинопередвижек организовывали киносеансы для населения. Согласно отчету окрпотребсоюза, за хозяйственный гол благодаря им посмотрели кино более тыс. Во время летних полевых работ для детей пайщиков организовывались детские ясли и детские площадки, а при кооперативных магазинах и лавках уголки Мать и дитя. На 1 октября г. В резолюции первого собрания уполномоченных Мордовского облпотребсоюза по культурномассовой работе в хозяйственном году предполагалось ликвидировать неграмотность у 7 тыс. На этом собрании особое внимание было обращено на подготовку и переподготовку коопкадров. Усложнял данную проблему классовый подход. В кооперативное движение вливались преимущественно неграмотные представители рабочего класса, батрацкобедняцких слоев населения. Особые трудности с кадрами испытывали потребительские общества, так как их члены не имели практики руководящей деятельности. Мордовское население составляли в основном неграмотные крестьяне, чей организационный опыт ограничивался участием в сходках и собраниях. Архивные документы свидетельствуют о том, что стационарные кооперативные учебные заведения в Саранске начали функционировать в г. Так, в октябре г. В г. Курсы имели два отделения счетное и организационнокультурное. Учебный план включал историю и теорию кооперации, организацию и практику кооперации, счетоводство, коммерческую арифметику, статистику, кооперативное законодательство, обществоведение, политическую экономию и политику партии в деревне. На организационнокультурном отделении дополнительно читались такие дисциплины, как русский язык и тюркотатарский алфавит последний для групп татар обоих отделений. В преподавании применялись разнообразные методы лекциибеседы, лабораторнопрактические занятия. Кроме того, слушатели неоднократно направлялись на практику в потребительские общества. В учебном году на курсы подати заявления чел. Но и среди принятых чел. Курсы выпустили чел.