Формирование и реализация интеграционных образовательных процессов в Российской Федерации и в Европейском Союзе в 1991-2005 годах: сравнительный анализ, опыт, проблемы и перспективы

• Автор: Чистохвалов, Виктор Николаевич
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 351 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ I ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ И ГЛОБАЛИЗАЦИИ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИССЛЕДУЕМЫЕ ГОДЫ

РАЗДЕЛ Н ХАРАКТЕР, НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ПРИОРИТЕТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ЕВРОПЕЙСКИХ ГОСУДАРСТВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ ИССЛЕДУЕМОГО ПЕРИОДА
РАЗДЕЛ Ш ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОТРУД1ШЧЕСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАН В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
РАЗДЕЛ IV ОПЫТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРА1 ЩИ И ЕВРОШЙСКИХ СТРАН В РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

РАЗДЕЛ V ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРА1 ЩИ И

ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА В СОЗДАНИИ И РЕАЛИЗАЦИИ СОВМЕСТНЫХ ПРОГРАММ, СТАНДАРТОВ И УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ В ОБЛАСТИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗДЕЛ VI СОЗДАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ НОРМАТИВНОЙ БАЗЫ ВЫСШЕГ О ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ

И СТРАН ЕС В ГГ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИМЕЧАНИЯ. 9 .
ИСТОЧНИКИ И ЛИТЕРАТУРА.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Наряду с США Япония является одним из главных доноров аналитических и статистических проектов Директората по образованию, Центра по исследованиям и инновациям в области образования ОЭСР. Второе различие связано со стратегией привлечения квалифицированной рабочей силы. Усилия многих стран направлены на поддержку миграции квалифицированных сотрудников, привлечение избранных иностранных специалистов и талантливых студентов к работе в принимающей стране как на средство обеспечения экономического развития и повышения конкурентоспособности страны в экономике знаний. Реализация таких программ осуществляется через специальные агентства или сеть агентств и организаций. В качестве стран, наиболее последовательно реализующих эту стратегию, можно отметить Австрию, Финляндию, Францию, Венгрию, Германию, Великобританию, Голландию, Норвегию, Швейцарию. При этом такие страны, как Великобритания или Голландия привлекают талантливых студентов и выпускников вузов в сферы науки и развития технологий, интерес к которым среди студентов этих стран стал снижаться. Франция старалась в исследуемые нами годы заинтересовать специалистов из тех регионов, с которыми она наиболее слабо была связана исторически или географически. В результате, в г. агентство для международного сотрудничества в сфере высшего образования, предлагающее поддержку иностранным студентам и ученым, а также предоставляющее консультационные образовательные услуги. К концу г. в странах мира . Стратегия привлечения иностранных студентов и специалистов, реализуемая в Германии, масштабна как по географическому охвату, так и по объему затрачиваемых средств. Более 0 программ академического обмена i i, для различных стран по всем научным направлениям, а также и ряд федеральных государственных программ были направлены в первые годы XXI века на увеличение числа талантливых иностранных студентов в вузах Германии. Деятельность поддерживается рядом правительственных ведомств и между народными организациями, в частности ЕС и НАТО. Только в период с по гг. увеличился на , а число предоставляемых ежегодно стипендий на . В настоящее время бюджет ДААД составляет порядка 0 млн. Кроме германской службы академических обменов, поддержку мобильности академических и исследовательских партнерств осуществляют программы Фонда им. Александра фон Гумбольдта, Фонда Фридриха Эберта, немецкого исследовательского фонда ЭН, и многие другие организации и фонды. Третье различие связано со стратегией получения дохода. В этом векторе, как свидетельствуют наши исследования, стратегия интернационализации высшего образования, направленная на получение дохода, базируется на двух вышеназванных подходах, но в ее рамках образовательные услуги предлагаются на полностью платной основе и предоставление государственных субсидий не предусмотрено. Иностранные студенты дают дополнительный доход образовательным институтам, стимулируя университеты реализовывать предпринимательскую стратегию на международном образовательном рынке. Правительства, в свою очередь, предоставляют вузам значительную автономию, обеспечивают высокую репутацию своей системы высшего образования, а также высокую степень защиты иностранным студентам. К числу стран, реализующих такой подход, относятся Австралия, Великобритания для студентов из стран, не являющихся членами ЕС, Новая Зеландия и США для студентов, получающих высшее образование. При этом в Австралии и Новой Зеландии стратегия интернационализации в сфере высшего образования, инициированная и поддерживаемая государством, направлена на экспортное продвижение образования. В этом отношении австралийская политика интернационализации высшего образования основывается, например, на трех компонентах последовательном введении новой системы финансирования университетов маркетинге австралийского университетского образования изменении визовой и миграционной политики для обеспечения большего приема иностранных студентов и предоставления возможностей определенным категориям студентов остаться на постоянное жительство в стране. Еще в г.