Осуществление реформы средней общеобразовательной школы в Республике Таджикистан : 1991-2011 гг.

• Автор: Рашидов, Туйчи Ёдгорович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 183 с.

Оглавление

Введение.С. 3

Глава I Необходимость проведения реформы средней общеобразовательной школыС.

1 Разработка государственной политики по реализации школьной реформыС.

2 Координация государственных, негосударственных и общественных

организаций по перестройке школьного образованияС.

Глава II Повышение качества подготовки кадров и укрепление учебнотехнической базы средних общеобразовательных школС.

1 Улучшение качества подготовки педагогических кадров. С.

2 Укрепление учсбнотехпической базы средних общеобразовательных школ.С.

Глава III Трансформация учебновоспитательной деятельности школ по формированию личности подрастающего поколения.С. 1
1 Повышение приоритета гуманистических принципов в обучении и адаптивность системы образования.С. 1
2 Активизация воспитательных процессов внеклассной и внешкольной
работы.С. 4
Заключение.С. 9
Список использованных источников


С. Айни, негосударственных и общественных организаций, действующих в РТ в исследуемый период, таких как ЮНИСЕФ, Центра Пульс, филиала института Открытое общество, Центра социальноэкономического образования и . Панорама, Центра Позитив1 и др. Третью группу источников составляют опубликованные статистические сборники2, которые позволили нам проследить количественную динамику роста основных показателей развития отдельных отраслей сферы образования РТ за годы независимости. Весьма важную группу источников составляют наши беседы, интервью с учителями, руководителями учебновоспитательных учреждений, районных отделов образования и т. СМИ. Головые отчеты Института Открытого общество Таджикистана гг. Страновая программа ЮНИСЕФ а в Таджикистане на гг. Справка о проведении исследования, связанною с образованием девочек в Таджикистане. Справка иентра Пульс о проделанной работе с до гг. Отчеты за гг. Таджикистан. Цифры и факты. Статнстпеский сборник. Душанбе, Основные социальноэкономические показатели по регионам Республики Таджикистан за гг. Душанбе, Образование в Республики Таджикистан за годы независимости. Душанбе, Статистический сборник Министерства образования Республики Таджикистан. Душанбе, Статистический ежегодник Республики Таджикистан. Душанбе, . РТ. Практическая значимость диссертации заключается в том, что полученные результаты исследования, обобщения, выводы и рекомендации могут быть использованы работниками образования в дальнейшем совершенствовании практической деятельности по осуществлению реформы среднего образования, в разработке критериев подготовки современных педагогических кадров и т. Результаты исследования также могут быть использованы при создании обобщающих трудов по истории новейшего периода народного образования, а также для чтения спецкурсов в высших педагогических вузах РТ. На защиту выносятся следующие основные положения существенное укрепление материальнотехнической базы системы среднего общего образования внедрение новой национальной модели и критериев оценки подготовки выпускников школ совершенствование учебнометодической и кадровой обеспеченности системы начального, основного и среднего общего образования внедрение новых инновационных технологий в учебновоспитательный процесс повышение гуманизации и адаптивности в деятельности учебновоспитательных заведений и демократизация руководства системой образования. Апробация работы. Основные положения исследования были изложены в публикациях диссертанта, а также доложены на научнопрактических конференциях профессорскопедагогического состава исторического факультета Таджикского национального университета, в выступлениях с докладами на практических семинарах в таджикскорусской гимназии Хотам и ПВ г. Душанбе. После. Таджикистане стали очевидными недостатки в сфере народного образования, т. В руководстве системы образования укрепилось административное начало, что приводило к пассивности и равнодушию и не содействовало повышению престижа учительской профессии. В период гражданского противостояния гг. Об этом четко заявил Президент Эмомали Рахмон перед представителями интеллигенции страны марта г. Проблема отрасли образования относится к числу важнейших в нашей жизни. До техпор, пока не осуществим комплексную реформу образования, мы не достигнем в развитии культуры и нравственности желаемых результатов2. Становление и развитие суверенного Таджикистана потребовало осуществления реформы, прежде всего общеобразовательной сферы. Таджикистана принципов педагогики сотрудничества, основанной не на одной идеологии, а на общечеловеческих ценностях гуманизма и высокой нравственности, т. Составными элементами этой системы являются государственный стандарт школьного образования, учебные планы, программы, концепция учебнометодической комплексов, на основе которых разрабатываются учебнометодические пособия, современная методика урока, проверка знаний, умение и навыков учащихся, профессиональная компетентность учащихся, система подготовки, повышения квалификации и переподготовки учителей. См. Обшсс Соглашение об установлении мира и национального Соглашения в Таджикистане. Душанбе, . Народная газета .