Роль функциональной асимметрии мозга и силы нервных процессов в формировании адаптивных реакций у студентов

• Автор: Прохорова, Анна Махмутовна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 167 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава. Обзор литературы

1.1. Психофизиологические аспекты умственной деятельности

1.2. Особенности формирования психовегетативных функций

у студентов в процессе учебной деятельности

1.3. Полушарная асимметрия основа адекватного восприятия,

оценки информации и приспособления к внешнему миру

1.4. Взаимодействие полушарий мозга в процессе анализа

поступающей информации

1.5. Индивидуальный профиль асимметрии

1.5.1. Проблема оценки функциональной асимметрии
и индивидуального профиля асимметрии
1.5.2. Индивидуальный профиль асимметрии
как маркер адаптивной стратегии
1.5.3. Взаимосвязь индивидуального профиля асимметрии
с конкретными видами деятельности
Глава 2. Материалы и методы исследования
2.1. Методы оценки функциональной асимметрии мозга
2.2. Методы оценки психоэмоциональной сферы
2.3. Оценка уровня тревожности
2.4. Определение силы нервных процессов
2.5. Методы анализа сердечного ритма
2.6. Оценка эффективности учебной деятельности
2.7. Биометрические методы
Глава 3. Результаты исследования
3.1. Определение профилей функциональной асимметрии мозга
3.2. Характеристика вегетативного реагирования на умственную нагрузку и стресс у студентов в зависимости от профиля функциональной асимметрии мозга
3.2.1. Отражение индивидуальных особенностей функциональной асимметрии мозга в характере вегетативного реагирования
на умственную нагрузку и стресс у студентов 1 курса
3.2.2. Отражение индивидуальных особенностей функциональной асимметрии мозга в характере вегетативного реагирования
на умственную нагрузку и стресс у студентов 3 курса
3.3. Характер вегетативного реагирования на умственную нагрузку и стресс у студентов в зависимости от профиля функциональной асимметрии мозга и силы нервных процессов
3.4. Эффективность учебной деятельности у студентов с различной силой нервных процессов и
профилями асимметрии мозга
Глава 4. Обсуждение результатов
Выводы
Список литературы


Интеллектуальная деятельность, особенно ее высшие творческие формы, глубоко связана с личностью человека. Связи интеллекта и личности проявляются в мотивации умственной деятельности, зависящей от установок, потребностей, интересов личности, уровня ее притязаний, что во многом определяет активность интеллекта. В свою очередь, характерологические свойства личности и структура ее мотивов зависят от отношения этой личности к действительности, от опыта познания, мировоззрения и общего развития Рыбалко, . Умственная деятельность представляет сложное единство психофизиологических функций, составляющих фундамент всего ансамбля интеллекта. Под воздействием высших психических функций претерпевают изменения низшие по уровню функции. Преобразование межфункциональных структур представляет основу психического развития Ананьев, . Одним из ведущих показателей умственного труда является работоспособность. Ее можно определить, с одной стороны, как способность человека к выполнению некоторого нормированного объема работ, с другой максимально возможного Навакатикян, . Профессиональную работоспособность чаще всего определяют как способность человека к выполнению конкретной деятельности в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности Егоров, Загрядский, . Таким образом, показателем работоспособности является эффективность деятельности. Декомпенсации и срыва. Леман, Лемов, Гриненко, Коснлов, Егоров, Горизонтов, . Навакатикян, Крыжановская, . Показателями работоспособности являются не только скоростные характеристики переработки информации, но и качество выполнения работы, а также психофизиологические характеристики параметры внимания, памяти. Как показали многочисленные исследования, на работоспособность значительно влияют различные индивидуальные физиологические и психологические качества, особенно в ситуациях, вызывающих психологический стресс. Факторный анализ матриц, включающих показатели работоспособности и личностных особенностей наблюдаемых, позволил выделить четыре группы переменных, влияющих на работоспособность Бобков с соавт. В первую группу входят разнонаправленные связи самооценки состояния с показателями силы нервных процессов, эмоциональной неустойчивости, импульсивности, уровнем нейротизма, реактивной и личностной тревожностью, внутренним перегруженным профилем внимания. Вторая фуппа включает показатели оперативной памяти, силы возбуждения и подвижности нервных процессов. Третья группа состоит из характеристики уровня перцептивного внимания и внутреннего профиля внимания. Четвертая группа включает показатели скорости мышления, уровня ошибок переключения и личностной тревожности. На работоспособность значительно влияют свойства нервной системы, рассматриваемые И. П.Павловым , как врожденные особенности нервной системы, воздействующие на формирование индивидуальной организации поведения. В большинстве случаев умственный труд относительно равномерен, не отягощен жестким темпом и ритмом работы. При его выполнении санитарногигиенические условия обычно благоприятные, поэтому физиологические изменения, происходящие в организме работников на протяжении многих лет их профессиональной деятельности, в основном определяются перманентным умственным трудом и влиянием возраста. Установлено, что с возрастом все физиологические показатели постепенно снижаются. Это можно объяснить возрастными изменениями, связанными с уменьшением функциональной подвижности нервных процессов. Время сенсомоторных реакций на протяжении рабочего дня у мужчин и женщин различных возрастных групп зависит от характера воспринимающего анализатора, сложности задания, степени утомления в процесссе рабочего дня. С возрастом время реакций увеличивается Навакатикян, Крыжановская, . Определенный уровень работоспособности при различных видах деятельности формируется на фоне конкретного функционального состояния организма. Функциональное состояние определяется В. И.Медведевым как интегральный комплекс наличных характеристик и качеств человека, которые прямо или косвенно обусловливают выполнение деятельности.