Морфофункциональные особенности и умственная работоспособность школьников 13 лет различных режимов обучения и двигательной активности

• Автор: Мустафина, Роза Гатуфовна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 140 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Обзор литературы

1.1. Характеристика функционального состояния сердечнососудистой системы растущего организма

1.1.1. Возрастные особенности деятельности сердца детей

и подростков.

1.2. Реакция сердечнососудистой системы на физическую

нагрузку.

1.2.1.Влияние мышечной деятельности на частоту сердечных сокращений.

1.3. Характеристика умственной работоспособности детей и подростков.

1.3.1. Возрастные особенности умственной работоспособности.

1.3.2. Изменение умственной работоспособности под
действием учебных нагрузок
1.4. Реакция ритма сердца на умственную и физическую нагрузку
СОБСТВЕН 1ЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Глава II. Организация и методы исследования
2.1. Организация исследования и характеристика обследованного контингента.
2.2. Определение физического развития и
физической работоспособности
2.3. Методика определения стадии полового созревания
2.4. Методы исследования сердечнососудистой системы.
2.5. Определение умственной работоспособности
2.6. Проведение статистической обработки результатов исследования .
А Глава III. Физическое развитие школьников лет в условиях
различного режима обучения и двигательной активности и в динамике
учебного года.
3.1. Физическое развитие школьников в условиях различного режима обучения и двигательной активности и в динамике
учебного года
Глава IV. Особенности хронотропной функции сердца и физической работоспособности, максимальное потребление кислорода школьников лет в условиях различного режима обучения и двигательной активности, в динамике учебного года.
4.1. Показатели хронотропной функции сердца в состоянии относительного покоя и после дозированной физической нагрузки, в различные периоды учебного года.
4.2. Показатели физической работоспособности и максимального потребления кислорода в условиях различного режима обучения и двигательной активности у школьников лет, в различные периоды учебного года
Глава V. Умственная работоспособность школьников лет в условиях различного режима обучения и двигательной активности, в динамике учебного года
5.1. Показатели умственной работоспособности школьников лет в условиях различного режима обучения и двигательной активности.
5.2. Сравнение показателей умственной работоспособности школьников в условиях различного режима обучения и двигательной активности, в динамике учебного года.
Заключение.
Выводы.
Литература


Интенсивность и точность умственной работоспособности у детей спортивного класса выше, чем в математическом и общеобразовательном классах. Апробация работы. Результаты исследований доложены на итоговых научных конференциях профессорскопреподавательского состава, молодых ученых и специалистов Казанского государственного педагогического университета гг. О.Д. Курмаева Казань, . Публикации. По теме диссертации опубликовано работ. Материалы диссертации включены в лекционный курс по гигиене и возрастной физиологии для слушателей курсов повышения квалификации Института непрерывного педагогического образования ИНПО в г. Набережные Челны, Набережночелн и некого государственного педагогического института, Татарского государственного гуманитарнопедагогического университета. Структура и объем диссертации. Диссертация объемом 0 страниц состоит из введения, обзора литературы, методов и результатов собственных исследований, заключения, выводов, списка использованной литературы. Работа содержит рисунков и таблиц. Список литературы включает 9 источников, из которых 9отечественных, зарубежных. Глава . Развитие организма детей протекает гетерохронно, периоды усиленного роста сменяются периодами его замедления, во время которых происходит интенсивная дифференцировка тканей организма, их формирование. Возрастные изменения определяются ходом обмена веществ и энергии, а также увеличением скелетной мускулатуры С. В.Фарфель, , А. В.Коробков, И. А.Аршавский, ,. Каждому возрастному периоду соответствуют определенные особенности в строении и функциях отдельных органов и систем, в реактивности организма и эмоциональнопсихическом развитии личности В. Г.Властовский, Г. М.Кассиль, , О. Д.Кондрашов, С. С.В. Хрущев, . В процессе развития ребенка самые существенные морфологические и функциональные изменения происходят в сердечнососудистой системе и при этом приобретаются свои структурные и функциональные особенности Г. Н.Кассиль, , О. Д.Кондрашова, В. Э.Г. Кингисел, С. Б.Тихвинский, С. В.Хрущев, . В течение всего детства происходит неравномерное развитие сердца и сосудов увеличивается масса сердца и объема его полостей, изменяется соотношение отделов сердца и положение его в грудной клетке, совершенствуется нервная регуляция и морфологическая структура сердца В. М.Король, , Калюжная, Л. В.Панава, Р. А.Калюжная и др. Ф.Г. Ситдиков, , Э. Г.Кингисел, . И.О. Н.М. Преснякова, Л. К.Семенова, . Главной особенностью развития сердца от 7 до лет является увеличение его массы и объема при опережающем росте желудочков над предсердиями. За это время емкость сердца увеличивается с 1,8 мл до 1,2 мл Ю. В.Власов, Л. М.Дугадко и др. Л.Л. Каталымов с соавт. Это сопровождается увеличением полостей сердца, диаметра аорты, толщины и массы миокарда В. Н.Чернышев, Т. Д.Тараканова, , дифференцированием миофибриллярного и митохондриального аппарата миокарда И. С.Шпонька, , а также развитием иннервации сердца О. Д.СоколоваПономарева и др. Вес сердца к годам превышает вес сердца новорожденного в 6 раз и происходит это главным образом за счет увеличения массы левого желудочка. У младших школьников до лет сохраняются относительно равномерные темпы увеличения объема сердца и суммарного просвета сосудов В. И.Пузик, А. А.Харьков, Р. Н.М. Преснякова, . Сосуды у детей относительно широкие и короткие, артерии отличаются большой эластичностью, капилляры широкие и длина их невелика. Вены узкие, просвет их почти равен просвету артерий, что является одной из причин низкого артериального давления, колеблющегося в пределах шах и i мм. Р.А. Калюжная, . Развитие иннервационного аппарата сердца у ребенка заканчивается в основном к годам В. Г.Штефко, . Иннервация сердца, перерастающая и опережающая развитие сердечной мышцы, возбуждая последнюю, может е истощать, что создает опасность перегрузки сердца у детей. Пульс у детей весьма лабилен, четко выражена дыхательная аритмия А. М.Гельфанд, . Существенные изменения претерпевает сердечнососудистая система у подростков. Наблюдается быстрое увеличение массы сердца.