Влияние регулярных занятий физической культурой на психофизиологический статус студентов

• Автор: Покуль, Сергей Юрьевич
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 150 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Профиль функциональной асимметрии больших полушарий мозга человека

1.1.1. Современные представления о функциональной межполушарной асимметрии

1.1.2. Функциональная мсжполушарная асимметрия и двигательные качества спортсмена

1.2. Электроэнцефалограмма как метод исследования функционального состояния центральной нервной системы.
1.2.1. Электроэнцефалограмма здоровых людей с различным профилем функциональной межполушарной асимметрии

1.2.2. Особенности биоэлектрической активности головного мозга спортсменов

1.3. Психометрические н психологические особенности индивида

1.3.1. Психометрические характеристики здорового взрослого человека.

1.3.2. Особенности психометрических показателей спортсменов.
1.3.2.1. Психометрические параметры спортсменов с разным профилем функциональной
межполушарной асимметрии
1.3.3. Использование цветового теста Люшера и корректурной пробы в психофизиологии.
1.4. Особенности регуляции позы человека
1.4.1. Стабилография как метод изучения регуляции позы человека.
1.4.2. Применение метода стабилографии в спортивной физиологии
1.5. Восстановление как центральная проблема физиологии спорта
1.5.1. Физиологические обоснования восстановительного процесса
2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Схема эксперимента.
2.2. Определение индивидуальных особенностей функциональной межполушарной асимметрии
2.3. Регистрация электрической активности головного мозга.
2.4. Психометрическое тестирование
2.5. Методика стабнлорафического исследования
2.6. Психологическое тестирование.
, 2.7. Исследование энерготрат.
2.8 Адаптационный потенциал.
2.9. Статистический анализ
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
3.1. Исследование фоновых психофизиологических характеристик студентов, регулярно занимающихся и не занимающихся физической культурой
3.1.1. Электроэнцефалографические характеристики студентов, регулярно занимающихся и не занимающихся физической культурой.
3.1.1.1. Электроэнцефалографические характеристики студентов регулярно занимающихся физической культурой на нервом году обучения
3.1.1.2. Сравнительные характеристики биоэлектрической активности головного мозга студентов с различным уровнем нагрузки на двигательный анализатор
3.1.1.3. Особенности суммарной электрической активности головного мозга студентов, регулярно занимающихся физической культурой с различным профилем функциональной межполушарной асимметрии.
3.1.1.4. Особенности электрической активности головною мозга у представителей разной спортивной специализации.
3.1.2. Особенности психометрических характеристик у студентов, регулярно занимающихся и не занимающихся физической культурой
3.2. Исследование психофизиологических характеристик спортсменов до тренировки и в период раннего восстановления
3.2.1. Контроль срочного восстановления у спортсменов
3.2.1.1. Особенности срочного восстановления психофизиологических параметров у спортсменов с различной специализацией.
3.2.1.2. Особенности срочного восстановления психофизиологических параметров у
спортсменов с различным профилем ФМА.
3.3. Исследование психофизиологических характеристик студентов реулярио занимающихся физической культурой на втором курсе обучения.
3.3.1. Электроэнцефалографические характеристики спортсменов на втором курсе обучения.
3.3.2. Особенности психометрических характеристик спортсменов на втором курсе обучения.
3.3.3. Особенности вертикальной устойчивости спортсменов при адекватном раздражении
вестибулярного аппарата.
3.3.3.1. Особенности фоновой позной устойчивости у студентов, регулярно занимающихся физической культурой и спортом, и их сверстников, не занимающихся физической культурой.
3.3.3.2. Особенности реакции стабилографичсских показателей спортсменов с разным
профилем ФМА на нагрузку с вращениями
3.3.3.3 Изменение стабилографичсских показателей спортсменов разной специализации
под влиянием нагрузки с вращениями.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Проявление функциональной асимметрии мозга различно у спортсменов, специализирующихся в различных видах спорта. Проведенные П. Н. Ермаковым исследования моторных асимметрий показали, что с учетом суммарного значения коэффициента правой руки виды спорта могут быть расположены в порядке убывания правосторонней асимметрии в следующей последовательности стрельба, тяжелая атлетика, спортивные единоборства, баскетбол. Такое же распределение было получено после обследования правосторонней асимметрии ног у представителей перечисленных выше видов спорта. В работе Ефимовой И. В. по мерс накопления синсстралыюсти виды спорта образовали следующий ряд спортивная гимнастика, теннис мужчины, плавание, теннис женщины, бег, художественная гимнастика, самбо. В игровых видах спорта отдастся предпочтение амбидекстрам, в боксе и фехтовании врожденным и переученным левшам. Результаты динамометрии кистей рук искусственных левшей показали меньшую силу левой и правой руки в сравнении с правшами и левшами. Мышечносуставная чувствительность лучше у левшей, они продемонстрировали наименьшую ошибку в дифференцировании усилия. Можно предположить, что это связано с активацией правого полушария мозга, которое сопряжено с обработкой сенсорной информации Караев, Новиков, . Накопление синестральных лиц у представителей ситуационных видов спорта можно объяснить с одной стороны спецификой техникотактических действий левшей в боксе, фехтовании и теннисе, отработкой приемов на обе стороны в единоборствах, с другой стороны это явление может быть объяснено активацией правого полушария, отвечающего за обработку пространственнозрительной информации. Ильин Е. П. показал, что половина прыгунов в длину и бегунов барьеристов отталкиваются правой ногой, другая же половина левой. У прыгунов в высоту в большинстве случаев толчковой была левая нога. По данным В. Старосты , из 9 обследованных фигуристов при прыжках в длину левая нога была толчковой у , при прыжках в высоту у , а при прыжках на льду у 5. Эго говорит о том, что спортивная деятельность приводит к функциональным различиям между ногами. Анализ результатов зрительных асимметрий показал, что среди спортсменов . Ермаков, . Е.Д. Хомская указывает на то, что для гимнастов характерен очень высокий процент чистых правшей ,. Правостороннее доминирование мануальных, слуховых и зрительных функций является благоприятным показателем успешности зрительнопространственной деятельности. Как известно, к пространственным функциям относятся, с одной стороны, ориентация в собственном теле, с другой ориентация во внешнем зрительном пространстве, которые в большей степени выражены у людей занимающихся спортивной гимнастикой Хомская, Гасимов, Ефимова, . Люди с таким профилем латеральной асимметрии лучше адаптируются к различным видам деятельности в жестко регламентированных рамках, а в эмоциональнострессовой ситуации характеризуются высокой профессиональной надежностью. Борцысамбисты часто имеют симметричный профиль латерального фенотипа, такие люди хорошо адаптируются к деятельности, требующей инициативы и гибкости мышления Хомская, Ефимова, Куприянов, . Спортсменыединоборцы со смешанным профилем латеральной асимметрии оказались более устойчивыми к воздействию предельных и око допредельных нагрузок, чем спортсмены с односторонним доминированием. При этом не было обнаружено различий в скорости простых зрительномоторных реакций Ермаков, . Важную роль в формировании асимметрии, наряду с биологическими предпосылками шрают и социальные факторы к числу последних можно отнести и педагогические приемы формирования двигательных навыков. Среди американских споргсмснов . Это объясняется тем, что в отличии от наших спортсменов, американцы могли использовать во время тренировки любую удобную по ситуации руку Фомина, . Врожденные асимметрии могут значительно видоизменятся под влиянием многолетней спортивной тренировки. Направленность изменений зависит от симметричности выполняемых действий. При систематическом выполнении преимущественно односторонних упражнений происходит преобладающее развитие ведущей конечности и развитие асимметрии.