Влияние образовательных технологий на адаптивные возможности детей и подростков : Лонгитудинальное исследование

• Автор: Псеунок, Аминет Аскеровна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 380 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНЫМ НАГРУЗКАМ В УСЛОВИЯХ ТРАДИЦИОННЫХ И ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ обзор литературы.

1.1. Адаптация актуальная проблема возрастной физиологии.

1.2. Особенности адаптации детей к инновационным формам обучения

1.3. Сердечнососудистая система как индикатор адаптационных возможностей организма и особенности ее деятельности у детей и подростков в возрасте от 7 до лет

1.4. Двигательная активность и ее биологическое значение

1.5. Физическая работоспособность и факторы ее характеризующие.

1.6. РУС7о интегративный показатель физической работоспособности и аэробной производительности школьников.

2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Общая характеристика исследований

2.2. Определение физического развития.
2.3. Определение физической работоспособности.
2.4. Метод вариационной пульсометрии
кардиоинтервалография.
2.5. Биохимический анализ катехоламинов в моче
2.6. Методы статистической обработки результатов исследований
2.7. Корреляционный анализ
3. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, СЕРДЕЧНОГО РИТМА И СИМПАТОАДРЕНАЛОВОЙ СИСТЕМЫ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА У ДЕТЕЙ, НАЧАВШИХ ОБУЧЕНИЕ С 6 И 7 ЛЕТ.
3.1. Динамика показателей физического развития в течение учебного года у детей, начавших обучение с 6 и 7 лет
3.2. Динамика показателей сердечного ритма в течение учебного года у детей, начавших обучение с 6 и 7 лет.
3.3. Динамика показателей симпатоадреналовой системы
в течение учебного года у детей, начавших обучение с 6 и 7 лет.
3.4. Динамика корреляционных связей между показателями физического развития, сердечного ритма и симпатоадреналовой системы.
4. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ДЕТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОГИМНАЗИИ И ГИМНАЗИИ
4.1. Динамика показателей физического развития и сердечного ритма у детей 1го 2го классов, обучающихся в прогимназии
4.1.1. Динамика показателей физического развития
4.1.2. Динамика показателей сердечного ритма
4.1.3. Корреляционные связи между показателями физического развития и сердечного ритма у детей 1го 2го классов,
обучающихся в прогимназии.
4.2 Динамика показателей физического развития и сердечного ритма у детей 1го 3го классов обучающихся в гимназии
4.2.1.Динамика показателей физического развития.
4.2.2. Динамика показателей сердечного ритма
4.2.3. Динамика корреляционных связей между показателями сердечного ритма и физического развития.
5. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ
результаты лонгитудинальных исследований
5.1. Влияние формы обучения на динамику физического развития и сердечного ритма у детей в 3м классе.
5.1.1. Динамика физического развития и сердечного ритма у детей 3го класса в условиях традиционной формы обучения
5.1.2. Динамика физического развития и сердечного ритма у детей, обучающихся в 3м классе с активным двигательным режимом. .
5.1.3. Динамика физического развития и сердечного ритма у детей,.
обучающихся по системе Л. В. Занкова, обучение с 6ти лет
5.2. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у детей в 5м классе.
5.2.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.
5.2.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.
5.2.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в математическом классе.
5.3. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у школьников в 6м классе
5.3.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.
5.3.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.
5.3.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в математическом классе.
5.3.4. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников в условиях активного двигательного режима
5.4. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у учащихся
7го класса.
5.4.1. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся по традиционной программе.
5.4.2. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников, обучающихся в гуманитарном классе.
5.4.3. Особенности физического развития и сердечного ритма школьников в условиях активного двигательного режима
5.5. Влияние формы обучения на динамику показателей физического развития и сердечного ритма у школьников 8го класса
5.5.1. Особенности физического развития и сердечного ритма
у, школьников, обучающихся по традиционной программе
5.5.2. Особенности физического развития и сердечного ритма
школьников, обучающихся в гуманитарном классе.
5.5.3. Особенности физического развития и сердечного ритма
школьников в условиях активного двигательного режима
ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
СР сердечный ритм ССС сердечнососудистая система САС симпатоадрсиаловая система СД сердечная деятельность ЦНС центральная нервная система ВНС вегетативная нервная система ДА двигательная активность МПК максимальная потребность кислорода физическая работоспособность ЧСС частота сердечных сокращений мода, характеризует гуморальный канал регуляции ИН индекс напряжения, характеризует состояние центрального контура регуляции
АМо амплитуда моды, отражает состояние симпатического отдела вегетативной нервной системы ДХ дельта X вариационный размах ВР, отражает состояние парасимпатического отдела вегетативной нервной системы ЭКГ электрокардиограмма ИБ индекс Баевского КА катехоламины ОГК окружность грудной клетки М масса тела Р рост длина тела
О октябрь, Ф февраль, А апрель А адреналин, НА норадреналин
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Все структурные элементы сердца и сосудов у детей, а также механизмы, регулирующие деятельность ССС, находятся в процессе созревания и адаптации к условиям жизни ребенка. Этим объясняется значительная изменчивость показателей функционального состояния ССС у детей. У новорожденного ребенка относительно большое сердце 0,8 по отношению к массе тела и расположено поперечно. Лишь к концу первого
года жизни оно принимает косое положение, совершается также небольшой поворот сердца влево, в результате чего оно прилежит к передней грудной стенке в основном поверхностью правого желудочка. Начальный этап постнатальной жизни ребенка сопровождается изменением эмбрионального типа строения сердца. Масса сердца к 1му году удваивается, к годам утраивается, к годам увеличивается в раз. Общая масса сердца от новорожденного до летнего возраста изменяется от ,2 до 4,4 г у мальчиков и от ,5 до 0, г у девочек, его объем также существенно увеличивается Безруких М. М., . Интенсивный рост сердца отмечается у детей в возрасте лет. Абросимова Л. И., Карасик , . Сердечнососудистая система детей, по сравнению с взрослыми, имеет свои особенности. В течение всех периодов детства, вплоть до зрелого возраста, происходит непрерывное и неравномерное развитие сердца и г сосудов. Увеличиваются масса и объем полостей сердца, изменяются соотношение его отделов и положение в грудной клетке, совершенствуются нервная регуляция деятельности системы кровообращения, дифференцируется гистологическая структура сердца и сосудов Антропова М. В., . Развитие ССС детей и подростков характеризуется гетерохронией, в разной степени проявляющейся при анализе возрастной динамики показателей центрального, периферического кровообращения и системы микроциркуляции Тупицын И. О., . Сердце как центральный орган кровообращения характеризуется наличием существенных изменений морфофункциональных показателей миокарда в и лет. При этом весьма важным является то обстоятельство, что морфологические перестройки сердечной мышцы всегда возникают раньше, нежели функциональные, т. Возрастная динамика показателей возбудимости, проводимости и метаболизма миокарда тесно . У деятельности Аршавский И. А., . Функции автоматизма, возбудимости и проводимости претерпевают значительные перестройки от 7 к 8 годам, когда уже произошли соответствующие морфологические изменения сердечной мышцы Анохин П. К., . Тупицын И. О., . Периферическое кровообращение детей от 5 к годам претерпевает существенные изменения, заключающиеся в снижении тонуса артерий крупного калибра и волнообразной динамикой объемных характеристик кровообращения головного мозга и конечностей. В период полового созревания, характеризующийся увеличением интенсивности обменных процессов и нейроэндокринными перестройками, происходит увеличение объемного кровотока, что приводит к снижению экономичности функционирования ССС. С возрастом в ответ на физическую нагрузку происходит снижение реактивности кровотока в мышцах рабочей конечности Тупицын И. О., . Они возникают тогда, когда интенсивные морфологические перестройки артериального и венулярного звеньев совпадают с периодами появления дистонических реакций ауторегуляции Абросимова Л. Догадкина С. Б., , , . Исследование детей школьного возраста показало, что в процессе развития и роста активность САС усиливается. По мнению В. Накопление функциональных резервов лет. Надо указать, что симпатический отдел у мальчиков формируется позднее, чем у девочек. Преобладание симпатических влияний приходится на лет в младшем же школьном возрасте на сердце оказывает влияние гуморальный канал регуляции. Таким образом, в систематической деятельности организма как единого целого работа сердца представляет основу энергетического обеспечения его функции при различных состояниях. Поэтому сердечный ритм можно рассматривать в известной степени как интегральную характеристику состояния организма в целом. В развитии ССС человека выделяются этапы наиболее интенсивных преобразований центрального звена и периферического, а также существенных изменений в регуляции деятельности сердца и сосудов. Тупицын И. О., .