Психофизиологическая адаптация студентов высших учебных заведений

• Автор: Тригорлый, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Владивосток
• Количество страниц: 135 с. : 16 ил.

СОДЕРЖАНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1.Понятие о физиологической адаптации студентов вуза.

1.2. Влияние количества учебных нагрузок и их периодичности на процессы адаптации у студентов вуза.

1.3. Прогнозирование и профилактика риска развития заболеваний

Глава II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 .Характеристика обследуемых студентов и структура

исследования.

2.2. Методы исследований .

2.2.1. Кардиоинтервалография КИГ
2.2.2. Определение артериального давления методом Короткова
2.2.3. Определение индекса массы тела.
2.2.4. Психологическое тестирование.
2.2.5. Анкетирование
2.2.6. Методика автоматизированной оценки психофизиологического состояния по данным КИГ и показателей психологического
тестирования
2.3. Методы статистической обработки полученных результатов
исследований
Глава III. ДИНАМИКА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ДАННЫМ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
3.1. Общая характеристика социального статуса студентов.
3.2. Характеристика вегетативного гомеостаза обследуемых студентов
3.3. Характеристика уровня адаптации студентов по данным кардиоинтервалографии.
Глава IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ И УРОВНЯ АДАПТАЦИИ
4.1. Характеристика исходного вегетативного статуса и уровня адаптации студентов.
4.2. Распределение типов вегетативной регуляции в группах с разным уровнем адаптации.
4.3. Динамика показателей психофизиологической адаптации студентв в
процессе обучения в вузе
Глава V. УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ
5.1. Успеваемость студентов в зависимости от уровня интроэкставерсии.
5.2. Успеваемость студентов в зависимости от личностного адаптационного потенциала.
5.3. Успеваемость студентов в азвисимости от нервнопсихической
устойчивости.
Глава VI. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ
ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В условиях деформации сложившейся системы ценностных ориентаций в сторону материальных благ, падение престижа и авторитета получения высшего медицинского образования. Усиливается вакуум воспитания молодежи в семьях, школах, воинских коллективах. Увеличивается число молодежи с делинквентным отклоняющимся и противоправным поведением. Таким образом, формируется дефицит свойств и качеств, необходимых для адекватного восприятия традиционных способов и методов обучения и воспитания. Поскольку именно результат деятельности обучения является ведущим фактором организации различных адаптивных функций организма человека , , 7, , 5. Адаптивные ресурсы личности не обеспечивают успешного приспособления к меняющимся условиям жизни. В дальнейшем это может привести к безработице и бедному умственному существованию, или само низкокачественное обучение приводит к уменьшению вероятности получить высокооплачиваемую работу 2, , . Однако многие молодые люди не учитывают свое состояние здоровья и имеющиеся у них заболевания при выборе будущей специальности и получении профессионального образования, что в значительной мере повышает индивидуальный риск ухудшения здоровья в процессе учебы. В настоящее время в условиях значительных экологических преобразований происходят сложные социальные, эволюционногенетические процессы развития человека, которые характеризуются постепенной сменой одних сформировавшихся ранее конституциональных типов другими, более адекватными по своим адаптивным возможностям к современным социальным условиям жизни , , 8. Состояние здоровья во многом определяется его адаптационными резервами, характером и направленностью взаимодействия в системе организм среда поведение. Ряд авторов отмечают у здоровых людей значительный разброс отдельных показателей систем гомеостаза и иммуногенеза в различные сезоны года 8. Существуют сезонные особенности секреции гормонов 5. В зимний период года отмечается больше коронарных и мозговых тромбов 8, а осенью дуоденальных язв 7. Возрастающая перегрузка информацией, специфика учебного процесса, требующая повышенного умственного напряжения, а также повышенные нагрузки на психическую деятельность, характерные в настоящее время для людей, занятых в науке, приводят к тому, что психический стресс, а, следовательно, факторы, вызывающие психическое напряжение, выдвигаются на первый план среди многочисленных факторов, требующих адаптации организма, 5, 1, 2, 3, 9, 8. При медицинском освидетельствовании лиц, поступающих учиться в высшие образовательные учреждения методом оценки здоровья должна быть донозологическая диагностика. При выявлении преморбидных состояний абитуриент не должен принимать участие во вступительных экзаменах до проведения необходимых лечебнопрофилактических мероприятий. Комплектование вуза здоровым пополнением позволит сохранить и укрепить здоровье студентов, а также существенно повысить престиж учебы в вузе. К студенческому периоду жизни применимы три стадии адаптивного процесса. При этом переход из благоприятных условий семьи и школы к студенческому образу жизни следует рассматривать как период влияния неадекватных условий рис. Рис. Фазы адаптационного процесса по Л. В. Коробкову, . . Агаджаняну, С. А. Чесноковой, . Фоновое состояние 2. Период осгрой адаптации 3. Период устойчивой адаптации 4. Период реадаптации 5. Вектор улучшение здоровья 6. Вектор ухудшение здоровья с выходом в патологию 7. Дезадап гация и предпатология. Период острой адаптации, согласно мнению ряда исследователей, падает на 1 2 курсы вуза. Его продолжительность определяется индивидуальными особенностями студента, включающими психологические особенности, материальную обеспеченность и, конечно, здоровье. К 3 курсу формируется период устойчивой адаптации, когда наиболее точно проявляются интеллектуальные и физические возможности будущего специалиста. Более чем у половины студентов еще до окончания университета возникают намерения об устройстве личной жизни и создании семьи 4, , .