Функциональные профили формирования здоровья подростков 12 - 15 лет, обучающихся по школьным программам разной интенсивности

• Автор: Безух, Ксения Евгеньевна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 144 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1 .Физическое развитие детей школьного возраста.

1.2.Соматический статус и состояние здоровья детей и подростков

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 .Объект и организация наблюдений

2.2.Методы оценки основных показателей физического развития Подростков.

2.3.Методика определения уровня соматического здоровья школьников

2.4.Методы оценки функционального состояния организма подростков.

2.5.Методика обработки результатов исследований.

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
3.1.Функциональные профили формирования здоровья костной и мышечной систем подростков лет при интенсивном и стандартном режимах обучения.
3.2.Функциональные профили формирования здоровья дыхательной системы подростков лет при интенсивном и стандартном режимах обучения.
3.3.Функциональные профили формирования здоровья сердечнососудистой системы подростков лет при интенсивном и стандартном режимах обучения.
3.4.Состояние вегетативного гомеостаза и уровень напряжения регуляторных систем организма подростков лет при интенсивном
и стандартном режимах обучения
3.5.Структура здоровья и динамика адаптационного потенциала организма подростков лет при интенсивном и стандартном режимах обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В педиатрии термин физическое развитие понимается как динамический процесс роста увеличение длины и массы тела, развитие отдельных частей тела и др. Часто к этому добавляются и некоторые физиометрические показатели . . Мазурин, И. М. Воронцов, . Как правило, оценка физического развития основывается на сравнении индивидуальных морфофункциональных показателей ребенка со среднестатистическими возрастнополовыми нормативами и стандартами. В связи с этим, определение уровня физического развития является неотъемлемой частью общего обследования, т. Для характеристики физического развития используют основные антропометрические признаки, суммарно отражающие пластические процессы, происходящие в растущем организме. Так, было обнаружено, что в семьях с хорошими и удовлетворительными материальнобытовыми условиями удельный вес детей с гармоничным развитием значительно выше, чем в семьях с неудовлетворительными условиями. Кроме того, отмечается статистически достоверная корреляция между доходами обследованных семей и уровнем физического развития школьников число учащихся с неудовлетворительным физическим развитием выше в семьях с меньшим доходом Т. Н. Сердюковская, . Воздействие социальных условий жизни регулирует влияние природных факторов внешней среды на физическое развитие детей и подростков. Среди последних выделяют состояние атмосферного воздуха, состав питьевой воды, величину солнечной радиации. Так, Э. Э. Саркисянц убедительно показала, что загрязненность атмосферного воздуха в больших городах различными химическими веществами неблагоприятно влияет на рост и физическое развитие подрастающего поколения, особенно детей первых лет жизни. Снижение йода в питьевой воде влечет за собой изменение темпов роста у детей и подростков, а также другие нарушения в состоянии здоровья З. А.Тюлю, . Несмотря на то, что физическое развитие детей и подростков в значительной степени изменяется под влиянием многообразных условий окружающей среды, оно подчиняется общим возрастным анатомофизиологическим закономерностям, присущим тому или иному возрастному этапу развития человека. Каждый из возрастных периодов существенно отличается от остальных своими своеобразными, присущими данному возрасту, анатомофизиологическими особенностями. Эти различия касаются не только количественных, но и качественных гистоморфологических и функциональных особенностей органов и систем и всего организма в целом. Рост и развитие взаимосвязаны и взаимообусловлены, осуществляются асинхронно, являясь составляющими единого процесса жизнедеятельности. Неравномерность темпа роста и развития наглядно прослеживаются на примере изменения с возрастом длины тела, функциональных возможностей отдельных органов и систем, а также физических способностей детей и подростков. Так, в возрасте до года отмечается значительное преобладание процессов роста над процессами дифференцировки от 1 до 3 лет, наоборот, последние преобладают над процессами роста от 3 до 7 лет вновь отмечается преобладающее значение процессов роста от 7 до лет происходит усиление дифференцированных процессов развития и, наконец, в возрасте старше отмечается интенсивные процессы роста. Процессы роста прекращаются у девушек к годам, у юношей к . , . В результате от момента рождения ребенка до юношеского возраста наблюдается скачкообразно протекающий процесс физического развития детей и подростков, который и отражается в соответствующих антропометрических величинах каждого возраста. Важно отметить, что наиболее ярко основные закономерности роста и развития организма ребенка неравномерность, гетерохронность, половой диморфизм, обусловленность роста и развития полом проявляются на этапе полового созревания. Это связано с тем, что пубертатные изменения начинаются только по достижении определенного уровня соматического развития В. Г. Властовский, . , . Исследования, проведенные в НИИ гигиены детей и подростков М3 СССР, также свидетельствовали о наличии неравномерности роста на этапе созревания организма.