Физиологические аспекты коррекции функционального состояния организма человека с помощью полисенсорных воздействий

• Автор: Сухолозова, Марина Александровна
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 154 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Список использованных сокращений

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ПРОБЛЕМА ВОЗНИКНОВЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ У СТУДЕНТОВ

1.1. Характеристика особенностей функционального состояния человека

при умственной нагрузке

1.2. Методы способы регуляции психоэмоционального состояния студентов в процессе учебной деятельности

1.2.1. Ароматерапия с использованием аромакомпозиций эфирных масел растений

1.2.2. Регуляция психоэмоционального состояния с помощью функциональной музыки

1.2.3. Тепловоздушные потоки и цветовая стимуляция психоэмоционального состояния

1.2.4. Комплексное использование сенсорных потоков для . коррекции психоэмоционального напряжения
Заключение по главе.
ГЛАВА И. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация и объм исследования ГЛАВА III. ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА ПРИ ВОЗДЕЙСТВИЯХ РАЗЛИЧНОГО ХАРАКТЕРА
3.1. Анализ функционального состояния студентов в исходном состоянии.
3.2. Особенности моно и полисенсорных воздействий активизирующей направленности на функциональное состояние студентов.
3.2.1. Изменение нейродинамических характеристик после применения полисенсорных потоков активизирующей направленности
3.2.2. Показатели вариационной пульсометрии в сериях активизирующего характера
3.2.3. Психоэмоциональные показатели у студентов активации сериями содержащих АК Вдохновение
3.2.4. Обеспечение умственной работоспособности после воздействий активизирующего характера
3.3. Особенности полисенсорных воздействий седативной направленности на функциональное состояние и умственную работоспособность студентов
3.3.1. Особенности полисенсорных воздействий седативной направленности на функциональное состояние студентов по нейродинамическим показателям
3.3.2. Изменения психоэмоционального состояния студентов после воздействий комплексами седативной направленности
3.3.3. Показатели вариабельности сердечного ритма после седативных воздействий
3.3.4. Психофизиологическое и вегетативное обеспечение учебной деятельности студентов
3.4. Сравнительный анализ влияния моно и полисенсорных воздействий активизирующей и успокаивающей направленности на функциональное состояние организма
Заключение по главе.
ГЛАВА IV. АНАЛИЗ МЕЖСИСТЕМНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
ПРИ ПОЛИСЕНСОРНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЯХ
4.1. Результаты применения полисенсорных потоков активизирующего характера
4.2. Результаты воздействий сенсорными потоками седативного характера.
4.3. Сходства и различия в результатах применения полисенсорных потоков различной направленности.
4.4. Оценка влияния полисенсорных потоков на изменения параметров функционального состояния и умственной работоспособности студентов.
4.5. Оценка адаптивных возможностей организма при сенсорных воздействиях
Заключение по главе.
выводы
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМ ЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Работа иллюстрирована таблицами и 3 рисунками. Сенсорные стимуляции различной направленности обусловливают оптимизацию функционального состояния организма при занятиях напряжнной умственной деятельностью. Применение моносенсорных воздействий активизирующей и седативной направленности существенно не отличается от воздействий комплексами сенсорных симуляций. Полисенсорные воздействия седативного характера способствуют нормализации психоэмоционального состояния организма. В отношении умственной работоспособности они менее эффективны, но обуславливают увеличение адаптационного потенциала и снижение напряженности регуляторных механизмов. Модификация функционального состояния сенсорными потоками активизирующей комплектации приводит к повышению напряженности регуляторных механизмов и увеличению адаптационного потенциала организма, что сопровождается улучшением умственной работоспособности индивида. При воздействии сенсорными потоками седативного характера уменьшается степень напряжения ре1уляторных механизмов, снижается уровень психоэмоционального напряжения. Это способствует повышению адаптивных возможностей организма и положительно сказывается на умственной деятельности студентов. ГЛАВА I. Напряженная умственная деятельность при дефиците времени на фоне повышенной мотивации приводит к существенным сдвигам функционального состояния организма студентов, к снижению адаптационных резервов и эффективности мыслительной деятельности, а также к возникновению ситуаций рассогласования регуляторных механизмов Ю. А. Александровский, Агаджанян с соавт. И.А. Андреева, Е. Д. Проценко, О. Г. Чороян с соавт. П.И. Соловьев с соавт. Горст с соавт. При длительном воздействии экстремальных факторов, в частности эмоционального характера, у человека происходит застойное возбуждение в коре больших полушарий, а также рассогласование регуляции кровообращения и межсистемной адаптации, следствием чего является возникновение психоэмоционального перенапряжения. Наряд с возбуждением в коре, возбуждаются подкорковые структуры и активизируется вегетативная нервная система, что играет немаловажную роль в поддержании состояния перенапряжения. Возникающее возбуждение симпатоадреналовой и гипоталамогипофизарнонадпочечниковой систем, а также нейромедиаторных систем головного мозга ведут к изменению функционирования организма Новикова Н. В., В. Г. Самохвалов, А. В.Самохвалов, . Известно что, эффективность получения профессиональных и интеллектуальных знаний в вузах зависит от многих факторов, в том числе от функционального состояния организма студента и его умственной работоспособности С. Ю. Размахова, . К умственной деятельности относят любую деятельность, связанную с приемом и переработкой информации, требующую преимущественного напряжения сенсорного аппарата, памяти, внимания, показателей эмоциональной сферы и активации процессов мышления. П.Иванов, Иванов В. И., , а также резким изменением динамического стереотипа Л. Д. Дмина с соавг. П. Дядичкин, М. Ю. Бахтин с соавт. Именно поэтому первичные функциональные изменения, происходящие в организме человека при умственной деятельности, прежде всего следует искать в процессах нервной регуляции, а также в изменениях высшей нервной деятельности. Кроме того необходимо учитывать, что специфическая особенность интеллектуального труда заключается в том, что даже после работы мысли о ней не покидают человека, рабочая доминанта полностью не угасает, вызывая более длительное утомление нервной системы и ее истощение. Умственная работоспособность определяется свойствами высшей нервной деятельности человека, которые в свою очередь, детерминируя нейродинамические характеристики такие как память, внимание, личностные особенности, оказывают влияние на становление вегетативного реагирования в организме человека Е. П. Ильин, Е. А. Умрюхин, . Умственная деятельность человека сопровождается изменением состояния энергетического обмена нервных клеток головного мозга, их специфической биоэлектрической активности и усилением мозгового кровообращения.