Взаимосвязь нейрофизиологических параметров и аккомодационной функции при зрительном напряжении и релаксации у детей младшего школьного возраста

• Автор: Муравьев, Вадим Юрьевич
• Шифр специальности: 03.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 140 с. : 21 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1Л .Показатели биоэлектрической активности головного мозга отражающие

адаптационно компенсаторные процессы в онтогенезе

1.2.Нейрофизиологические показатели биоэлектрической активности мозга у

детей младшего школьного возраста в условиях релаксации.

1.3.Особенности биоэлектрической активности головного мозга у детей с

миопией.

1.4.Роль метода биологической обратной связи в коррекции расстройств

адаптации.
1.5.Значение вегетативной нервной системы в процессах адаптации.
1.6.Роль вегетативной нервной системы в регуляции процесса аккомодации.
1.7.Фактор времени как элемент интегральной оценки механизмов адаптации.
ГЛАВА II. ХАРАКТЕРИСТИКА МАТЕРИАЛА И МЕТОДОВ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1.Объм исследования и критерии отбора.
2.2.0фтапьмологическое обследование
2.3.Исследование фоновой биоэлектрической активности.
2.4.Мстодика спектрального анализа ЭЭГ.
2.5.Исследование вегетативного статуса.
2.6. Характеристика индивидуального восприятия времени.
2.7.Методика проведения тренировок аккомодации.
2.8.Методика проведения сеансов биологической обратной связи
по ЭЭГ.
2.9.0борудоваиие и аппаратура
2Статистическая обработка.
ГЛАВА III. ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТОЯНИЯ ОРГАНА ЗРЕНИЯ И ОБЩИХ АДАПТАЦИОННЫХ СВОЙСТВ В УСЛОВИЯХ НАПРЯЖЕНИЯ
3.1. Показатели состояния органа зрения
3.2. Показатели ЭЭГ
3.3. Показатели состояния вегетативной нервной системы.
3.4. Показатели индивидуального восприятия времени.
ГЛАВА IV. ВЛИЯНИЕ ТРЕНИРОВОК АККОМДАЦИИ НА КОМПЛЕКС НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ.
4.1. Изменение состояния органа зрения и комплекса нейрофизиологических показателей при тренировке аккомодации
4.2. Показатели индивидуального восприятия времени.
ГЛАВА V. ИЗМЕНЕНИЕ КОМПЛЕКСА НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ В УСЛОВИЯХ РЕЛАКСАЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ ПО ЭЭГ.
5.1. Динамика некоторых нейрофизиологических параметров у детей с миопией при применении ЭЭГ БОС коррекции.
5.2. Показатели индивидуального восприятия времени.
5.3. Особенности изменений некоторых нейрофизиологических параметров у детей с миопией под влиянием ЭЭГ БОС коррекции зрения в зависимости от исходной биоэлектрической активности
головного мозга
5.4. Динамика показателей индивидуального восприятия времени при ЭЭГБОС коррекции в зависимости от исходной биоэлектрической активности головного мозга
5.5. Изменение комплекса нейрофизиологических параметров под влиянием ЭЭГ БОС в зависимости от исходной субъективной оценки
времени
5.6. Характеристика корреляционных взаимоотношений между нейрофизиологическими параметрами под влиянием тренировок аккомодации и ЭЭГ БОС коррекции
5.7. Многофакторный регрессионный анализ в прогнозе эффективности курса
ЭЭГ БОС коррекции у детей с миопией.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Функциональную активность мозга и его роль в адаптационных механизмах возможно оценить по показателям ЭЭГ. Несмотря на различие подходов к интерпретации данных ЭЭГ у детей, большинство авторов отмечают общность возрастных особенностей формирования биоэлектрической активности в онтогенезе. При этом наблюдаются постепенное ускорение корковой ритмики с замещением медленных дельта и тета волн регулярной альфаактивностыо с фокусом основного ритма в теменно затылочных отделах коры больших полушарий , , . Показано, что для оценки степени зрелости структуры корковой ритмики большое значение имеет показатель сформированности альфа ритма. Его становление рассматривается как функциональный механизм интеграции нервных центров в единую систему, обеспечивающую сложные формы поведения , . В работе Н. В. Королевой и соавт. ЭЭГпоказатели у здоровых детей, характеризующие созревание биоэлектрической активности головного мозга. Согласно проведенным исследованиям, было выявлено, что возрастная динамика ЭЭГ у здоровых детей от года до 7 лет характеризуется нарастанием индекса и частоты альфа активности. Изменение реакции активации, как показателя влияния восходящих активирующих неспецифических структур, начинает проявляться постепенно, является хорошо выраженной к 7 годам. Вовлечение ретикулярной формации, как условие для повышения уровня возбуждения коры головного мозга, проявляется в реакции усвоения ритма и определяется у детей взаимодействием двух факторов зрелостью таламо корковых механизмов генерации альфа ритма и уровнем возбудимости корковых нейронов. Реакция усвоения ритма у детей в полной мере регистрируется уже с 3 летнего возраста. Если представленность альфаритма с возрастом увеличивается, то количество медленных волн достоверно снижается 2. Обнаружено, что изменение показателей дельтаи тета активности с возрастом различно. Если дельтаиндекс уменьшается стабильно и в 1 год составляет 1,1 , то к 7 годам его показатели равны ,,1, а тета индекс имеет небольшую динамику и колеблется в период с 2 до 7 лет от ,1 и ,4. Наибольшая степень варьирования значений тета индекса отмечается в норме у 6 летних детей, что может быть связано пополнением его за счет снижения индекса более медленной активности . После 8 лет доминирующим в ЭЭГ становится альфа ритм, однако появление в суммарной ЭЭГ групп тета и дельта колебаний, не превышающих по амплитуде фоновой альфа активности и не имеющих регулярного или локального характера не могут рассматриваться как патология. В связи с большой вариабельностью частот в ЭЭГ детей, определены границы доминирующего ритма, ниже которых ЭЭГ следует рассматривать как ненормальную , . В таблице 2 приведены эти значения. В ряде работ показано, что процесс формирования биоэлектрической активности головного мозга в онтогенезе во многом характеризуется функцией внимания, что находит отражение в показателях ЭЭГ 8, 9, 0. Такая подготовка к зрительному восприятию определяется в ЭЭГ увеличением степени синхронности альфа ритма в задних ассоциативных областях мозга, связанных с анализом зрительных сигналов и зрительным вниманием, а также в лобных областях, осуществляющих функцию контроля и регуляции 1, 2, 3. Однако у части детей младшего школьного возраста снижение адаптации к школьным нагрузкам проявляется нарушением функции направленного внимания 7. В суммарной ЭЭГ у детей с данными нарушениями наряду с дифференцированным развитием компонентов альфадиапазона выявляется значительный вклад ритмов тета диапазона в ходе реализации зрительной задачи 6, 7. Наблюдаемое возрастание активности по тета диапазону в задних ассоциативных областях коры может отражать эмоциональное напряжение в результате недостаточной роли информационной активации, связанной с нарушением произвольного внимания и является показателем снижения адаптации к школьным нагрузкам , , . Работами ряда авторов показано, что у детей 7 лет без выраженных неврологических нарушений, наблюдается индивидуальный разброс в степени созревания регуляторных систем мозга 8, 9, 0.