Особенности развития культуры в многонациональном регионе

• Автор: Мирзоев, Гасан Мамедалиевич
• Шифр специальности: 24.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАК ФАКТОР
РОСТА НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
РАЗДЕЛ П. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВЕННО-
ПОЛИТИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
РАЗДЕЛ Ш. ВЛИЯНИЕ ПЕРЕДОВОЙ КУЛЬТУРЫ РОССИИ НА
ПРОГРЕССИВНОЕ РАЗВИТИЕ КУЛЫУРЫ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА
РАЗДЕЛ 1У.ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
КУЛЫУРЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Национально-региональная политика - это понятие стало одним из ключевых для характеристики политического процесса в России в конце XX в. В условиях перехода системы от стандартизации и унификации - к многообразию и полифоничности растет интерес к региональной проблематике» затрагивающих все аспекты: социально-экономический, политический и особенно культурный. Происходит расширение субъекта культурной жизни за счет развития ассоциаций, движений, включенности в социально-культурное творчество различных социальных групп и усиление общественной значимости самодеятельных инициатив. Налицо взрыв регионального самосознания, ренесанс местных языков, обычаев культуры. Однако сегодня мы становимся свидетелями многих противоречивых последствий развития цивилизаций. Названные процессы не всегда идут в правовом поле, рождают иногда проявления сепаратизма и экстремизма. Объективные и субъективные причины глубоких противоречий в российском обществе проявляется не только в экономической, но и духовных сферах. Нарастает кризис национального самосознания, вызванный потерей социального идеала и разрушением основ национально-культурной консолидации, усиливается социальная, религиозная, этническая напряженность общества, что отрицательно сказывается на преемственности культурных процессов. В этой связи выдвигается необходимость глубокой и качественно новой динамики всех сфер человеческой деятельности в области культуры прежде всего. Она, в конечном счете, определяет характер и уровень нашей цивилизации.
Возрастание интереса к национально—региональной культуре народов, к их традициям, творчеству, литературе и искусству, народному образованию - закономерное явление и имеет глубокие социальные, культурные исторические корни. Поэтому важнейшей зада-
чей культурологической науки в настоящий момент является изучение процессов формирования и развития культуры народов России, пристальное и непредвзятое изучение складывания российского многонационального государства. Проблема эта имеет и научный интерес, и политическую значимость в контексте разрушения СССР и трудностей в сохранении суверенитета и территориальной целостности Российской Федерации.
Центр пытается сформулировать региональную политику в современном ее понимании. В 1993 г. в России создано министерство по делам национальностей и региональной политике. Управление по делам территорий действует в составе Администрации Президента России. Одобрены и представлены на рассмотрение Президента РФ ''Основные положения региональной политики в Российской Федерации”. Поэтому так необходимы исследования процессов формирования и развития культуры народов иноэтничных территорий, входивших в границы российского государства. Национально-региональная культура представляет собой системное, многоуровневое и многоаспектное образование. Ее основная функция - воспроизводство культурной жизни региона, обеспечение преемственности регионального культурного процесса.
Проблема формирования и развития духовной культуры всегда была актуальной для многонационального государства. Особенно это относится к Дагестану, занимающему в истории своеобразное место. Народ Дагестана был связан с Россией и русским народом многовековыми узами, уходящими в древность в средине века. В ХУ1-ХУШ вв. в Дагестане усилилась ориентация на Россию, шел сложный и продолжительный процесс добровольного вхождения их в состав Российского государства. Несмотря на политику господствующих классов оно было явлением прогрессивным. Кризис в России крепостнической системы привел к реформе 1861 года. Сложились более благоприятные

ети,в которых в конце 70-х годов обучалось 227 человек. В 1875 г. число казеннокоштных воспитанников было увеличено до 60,на содержание каждого из них,а также воспитывавшихся за счет средств»находящихся в распоряжении кавказского наместника,расходовалось 140 рублей в год.С воспитанника,который содержался в пансионе
на средства родителей,взималось 160 рублей плюс 40 рублей,вноси-

мых на первоначальное обзаведение
Прогимназия располагала фундаментальной и ученической библиотеками,имелись учебные и учебно-наглядные пособия по русскому языку,математике »физике, географии, истории и другим предметам.
После трех выпусков (1878,1879,1880 гг.) Темирханшуринская
прогимназия закрылась.
В 60-80-х годах XIX в. шкоды были открыты и при воинских частях,в которых получали начальное образование в основном дети военнослужащих.В некоторых из этих школ обучались и дети горцев. Такие школы в Дагестане существовали в с.Ахты (при линейном батальоне), Дешлагере (при 83-м Самуреком пехотном полку), Темир-хан-1уре,а с 1858 г. в е.йшкарты (при Агпверонеком полку), в Нижнем Дденгутае (при Дагестанском конно-иррегулярном полку)8.
Военная школа существовала при Кавказском линейном батальоне №19,дислоцированном в Казикумухе.В эту школу принимались и дети мусульман.Как отмечаетея в рапорте военного начальника Среднего Дагестана начальнику Дагестанской облаети от 6 июня 1862 г.: "Число учащихся в школе мусульманских мальчиков доходит ныне до

школе принесет наилучшую пользу для края".
В 1856 году при Дагестанском конном полку школа была организована ио инициативе полкового врача М.С.Костемеревского.
В "Большом Дкенгутае при аптеке конно-иррегулярного полка,который весь из аварцев,ввиду подготовки туземных фельдшерских уче-