Структурно-функциональные особенности семьи, находящейся в трудной жизненной ситуации

• Автор: Хорошева, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 238 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Глава I. Теоретический анализ семьи в трудной жизненной ситуации
1.1. Функционирование семьи как психологическая
проблема
1.1.1. Характеристика семьи как системы
1.1.2. Нормативные и ненормативные семейные кризисы
1.1.3. Детско-родительские отношения
1.2. Адаптация личности к трудной жизненной ситуации
1.2.1. Личностные особенности родителей
1.2.2. Индивидуальные и семейные механизмы преодоления
стрессового воздействия
1.2.3. Психологические ресурсы
Глава II. Эмпирическое исследование семьи в трудной жизненной ситуации
11.1. Исследование структурно-функциональных
характеристик семейной системы
II. 1.1. Обоснование методики исследования
II. 1.2. Описание методик эмпирического исследования
II. 1.3. Общая характеристика группы семей, воспитывающих
ребенка с нарушениями в развитии
II. 1.4. Обсуждение результатов сравнительного исследования
ІІ.1.5. Выводы по исследованию функционирования семьи
11.2. Исследование личностных характеристик родителей,
воспитывающих ребенка с нарушениями в развитии
И.2.1. Обоснование методики исследования
11.2.2. Описание методик эмпирического исследования
11.2.3. Обсуждение результатов исследования

ІІ.2.4. Выводы по исследованию личностных характеристик
родителей
Заключение
Список литературы
Приложение 1 Рекомендации по организации психологической помощи семьям в трудной жизненной ситуации, связанной с
воспитанием ребенка с нарушениями в развитии
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Настоящая работа посвящена изучению структуры семей, воспитывающих ребенка с нарушениями в развитии. С позиции системного семейного подхода изучались структурно-функциональные характеристики семейной системы, в том числе детско-родительские отношения, с позиции экзистенциального подхода выявлялись личностные особенности и психологические ресурсы матерей и отцов. Специфика работы состоит в том, что изучались факторы, способствующие успешному преодолению стрессового воздействия в трудной жизненной ситуации, связанной с воспитанием ребенка с нарушениями в развитии. В рамках указанной проблемы изучалось влияние факторов, способствующих совладанию со стрессом на родительскую тревожность и сбалансированность функционирования семейной системы.
Актуальность исследования
В последние годы неуклонно растет число семей, воспитывающих ребенка с проблемами в развитии. Семьи, оказавшиеся как психологически, так и социально-экономически трудной ситуации, испытывают острую потребность в поддержке государства в лице специальных служб, реабилитационных Центров. Основным направлением государственной политики является создание благоприятных условий для вхождения ребенка в социум, приобретение им социальных компетенций. Российская образовательная система находится в процессе реформирования, идет поиск новых форм и методов работы с семьей как системой. Принимая во внимание то, что семья вносит огромный вклад в процесс социальной адаптации ребенка, перед государством встает задача оказания психологической помощи не только ребенку, но и семье в целом. В то же время, несмотря на поддержку государства, родителям требуется немало личных усилий для того, чтобы принять известие об отклонении в развитии ребенка, справиться с негативными чувствами и адаптироваться к жизни в

сотрудничать со специалистами, иметь собственные интересы, не центрируясь только на воспитании ребенка.
Отечественные исследователи Р.Ф. Майранян, O.K. Агавелян, В.В. Ткачева, И.В. Саломатина, Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина, М.Н. Гуслова, И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько предлагают иные классификации адаптации родителей к рождению ребенка с нарушениями в развитии. В некоторых классификациях отечественных авторов фаза эмоциональной дезорганизации и фаза негативизма, отрицания объединены в одну стадию шока, агрессии, отрицания. Содержание фаз практически не отличается друг от друга. Проводимые исследования в большей степени касались матерей, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии.
1. Стадия эмоциональной дезорганизации. Эмоциональные реакции родителей выражаются через шок, растерянность, страх, беспомощность. Родитель испытывает чувство неполноценности, вины, самокритики и ответственности за рождение ребенка с нарушениями в развитии. Отношения в семье становятся напряженными, переживания настолько острыми, что семьи нередко распадаются.
Согласно исследованиям И.В. Саломатиной и О.Б. Чаровой, чувство вины родителя может вызывать искажение в отношении к ребенку у родителя, проявляющееся, в частности, в чрезмерной заботе о нем [68, 86].
В исследовании Н.Е. Карповой и Т.А. Стрекаловой показано, что у матерей, воспитывающих ребенка с детским церебральным параличом, выявлены высокие показатели самообвинения [26]. Матери больного ребенка чувствуют себя виноватыми в наличии нарушений у ребенка. Как правило, чувство вины приобретает генерализованный характер, влияет на другие сферы жизни, создает внутреннее напряжение, что со временем приводит к истощению.
Наиболее частой причиной конфликтов в семье, воспитывающей ребенка с детским церебральным параличом, является поиск виновного в заболевании ребенка. В исследовании И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько