Эффективность психолого-педагогических воздействий в связи с особенностями личности спортсменов

• Автор: Шленков, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Состояние проблемы
1.1. Личность и особенности ее проявления в спорте
1.1.1. Акмеологический подход спортивной деятельности
1.1.2. Структура личности
1.1.3.Особенности свойств личности у представителей различных видов спорта
1.2. Изучение психических состояний человека в общей психологии
1.2.1. Психические состояния спортсменов и их изменение в процессе спортивной деятельности
1.3. Изменение психических состояний спортсменов с помощью методов психолого-педагогинеского воздействия
1.3.1. Внущение как одна из основных составляющих психологопедагогического воздействия
1.3.2. Возникновение социально-психологических теорий внушения
1.3.3. Психодиагностические методы и методы психолого-педагогического
воздействия
Глава 2. Организация и методика исследования
2.1.Организация исследования и характеристика испытуемых
2.1.1. Характеристика испытуемых
2.1.2. Условия проведения эксперимента
2.2. Методика исследования
2.2.1. Методы изучения свойств личности испытуемых
2.2.2. Методы диагностики психических состояний испытуемых
2.3. Статистические методы обработки данных
Глава 3. Результаты исследования
3.1. Личностные особенности представителей различных видов спорта
3.2. Внушаемость как одна из составляющих частей психологического портрета испытуемых
3.3. Взаимосвязь между свойствами личности испытуемых и эффективностью
методов психологического воздействия
3.3.1. Изменение психических состояний спортсменов различных специализаций, под воздействием методов психорегуляции
3.4. Обсуждение результатов
ВЫВОДЫ
Рекомендации
Библиографический список использонной литературы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Шъ >*
ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность. Современный спорт требует от спортсмена максимального проявления физических и психических возможностей. Поэтому соревнования в спорте высших достижений, предъявляющие чрезвычайно высокие требования к психологической подготовленности спортсменов, к эффективности и стабильности их психических состояний, проявляющиеся в экстремальных ситуациях, стрессовые условия которых оказывают мощное дезорганизи-рующее воздействие на нервно-психические механизмы управления действиями и поведением спортсменов. В связи с этим, остро встал вопрос быстрого и эффективного восстановления. Экспериментальный и научный опыты показывают, что к быстрому восстановлению работоспособности приводят внушенный отдых, гипнотический сон и другие методы психорегуляции. Эффективность этих методов доказывают анализ литературы и практика.
Однако не все методы психорегуляции являются одинаково эффективными. Одна из причин этого - индивидуально-психологические особенности личности каждого конкретного спортсмена. Взаимосвязь между эффективностью методов психорегуляции и личностными особенностями спортсменов различных специализаций практически не изучалась.
Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью более широкого изучения и внедрения в педагогический процесс современных методов психологического воздействия на основе изучения эффективности конкретных приёмов в связи с особенностями личности спортсменов и с целью сохранения и улучшения их нервно-психических состояний в сложных условиях тренировочной и соревновательной деятельности.
Гипотезы исследования. Предполагалось, что:
1. психологические портреты представителей различных спортивных специализаций будут содержать как общие, так и особенные черт» жчивИЬ

2. эффективность того или иного метода психолого-педагогического воздействия зависит от личностных особенностей испытуемых;
3. в процессе психолого-педагогических мероприятий изменение психических состояний испытуемых зависит не только от применяемых методов психолого-педагогического воздействия, но и от их спортивной специализации.
Цель исследования - определить эффективность методов психолого-педагогического воздействия на представителей различных видов спорта с учётом их личностных особенностей.
Данная цель конкретизирована в следующих задачах:
1. Изучить личностные особенности спортсменов - представителей различных видов спорта.
2. Выявить взаимосвязь личностных особенностей испытуемых с эффективностью психолого-педагогических воздействий.
3. Выявить эффективность психолого-педагогических воздействий на психические состояния испытуемых в зависимости от их спортивной специализации.
Объект исследования - 94 студента четвертого курса СПбГАФК имЛ.Ф.Лесгафта, мужчины и женщины в возрасте от 19 до 22 лет, средний возраст которых составил 20,4 ± 0,7 года. Стаж занятий спортом у мужчин 8,9 ± 3,2 года; стаж занятий спортом у женщин 10,7 ± 2,9 года. Из них 19 человек занимались гимнастикой, 27 - плаванием, 15 - кёрлингом, 14 - легкой атлетикой, 19 - тяжелой атлетикой. Звание мастер спорта и мастер спорта международного класса имели 27,6 % испытуемых.

Английский автор (Bramwell, 1956) считет, что все люди в какой-то степени восприимчивы к гипнозу и у 10-20 % людей можно добиться глубокого транса. В то же время (Brenman, Gill, 1947) считают, что восприимчивость к гипнозу - это относительно устойчивое свойство субъекта. Осуществив серию экспериментов, они не смогли повысить гипнотическую восприимчивость.
Некоторые авторы полагают, что существует тесная связь между внушаемостью и восприимчивостью к гипнозу. Так, например,, (Brenman, 1947) сводит гипноз к внушаемости.
По этому вопросу (Жане, 1919) придерживался другого мнения. В «Психологическом автоматизме» он пишет: «Феномены внушения не зависят от гипнотического состояния; внушаемость, может быть полной вне искусственного сомнамбулизма и может вовсе отсутствовать в состоянии полного сомнамбулизма, одним словом, она не меняется одновременно с гипнотическим состоянием и в том же направлении» (Janet,1919,р.262;1921,р.171).
За последние 100 лет гипноз получил научное обоснование и объяснение, прочно вошел в практику психотерапии, где и получил наиболее широкое научно-практическое применение. Поэтому традиционно принято считать гипноз методом психотерапии.
Однако его можно использовать не только для воздействия на больную психику, но и шире - как способ коррекции отношений здоровой психики. В этом случае гипноз естественно рассматривать как часть процесса психорегуляции, как способ психопедагогического воздействия.
В нашем исследовании целью наведения гипнотического состояния было: изучение особенностей взаимосвязей влияния гипноза, с особенностями свойств личности. Погружение в гипнотическое состояние проводилось с учетом и в связи с: 1) предварительно проводимым сеансом гетеротренинга;
2) необходимостью наряду с задачей восстановления спортсмена, решать задачи обучения регуляции расслабления мышечной мускулатуры.