Психологические характеристики личностного выбора в подростково-юношеский период

• Автор: Николаева, Варвара Ильинична
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические представления о личностном выборе как показателе личностной зрелости

1.1. Определение понятия и философские основания представлений о проблеме выбора

1.2. Личностный выбор как показатель личностной зрелости

1.3. Психологические характеристики зрелого личностного выбора

1.4. Особенности личностного выбора в подростково-юношеский период

развития

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования

2.1. Описание выборки исследования

2.2. Методы и методики исследования
2.2.1. Модификация методики «Завершение предложений» (Д.М. Сакс,
С. Леви)
2.2.2. Модификация методики «Золотой возраст» (Б. Заззо)
2.2.3. Методика рисуночных метафор «Жизненный путь» (И.Л. Соломин)..
2.2.4. Методика полярных профилей «Мой выбор» (Д.А. Леонтьев,
Е.Ю. Мандрикова)
ГЛАВА 3. Особенности личностного выбора в подростковом и
юношеском возрастах
3.1. Особенности представлений о личностном выборе в младшем
подростковом возрасте
3.2. Особенности представлений о личностном выборе в старшем
подростковом возрасте
3.3. Особенности представлений о личностном выборе в раннем
юношеском возрасте
3.4. Особенности представлений о личностном выборе в возрасте поздней 87 юности - ранней взрослости

3.5. Возрастные и гендерные особенности личностного выбора в подростково-юношеский период
3.5.1. Особенности представлений о существенных характеристиках личностного выбора
3.5.2. Особенности представлений о личной отнесенности и множественности ситуаций выбора в жизни
3.5.3. Особенности представлений о процессе выбора
3.5.4. Особенности представлений о детерминации выбора
3.5.5. Особенности представлений о множественности выбора
3.6. Психологические характеристики осуществляемого личностного выбора на разных этапах подростково-юношеского периода
3.7. Возрастные и гендерные особенности отношения к личностному
выбору
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Настоящая работа направлена на изучение психологических характеристик личностного выбора. Под личностным выбором понимается индивидуальная стратегия разработки альтернативных вариантов и предпочтения одного из них. Личностный выбор является осознанным, автономным, сопровождается готовностью принимать на себя ответственность за принятое решение и его последствия.
Задача сделать выбор при существовании множества часто неопределенных, трудно оцениваемых альтернатив выдвигает повышенные требования к личности, ответственной за совершение осознанного, удовлетворяющего ее выбора, который имеет социально и индивидуально значимые последствия. В настоящее время проблема выбора становится особенно актуальной в условиях стремительно изменяющегося современного мира (3. Бауман, Д. Нейсбит, Р. Салецл, А.Ю. Согомонов и др.). В связи с этим, неудивителен интерес к этой проблематике со стороны представителей различных наук, в том числе и психологии, в которой особое внимание уделяется роли личностного выбора как показателя личностной зрелости (А.Г. Асмолов, Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко, Е.Ю. Мандрикова и др.).
Вместе с тем, сегодня существует значительное расхождение между разработанностью проблемы личностного выбора в контексте общей психологии, прежде всего, в его теоретическом аспекте и недостаточностью знаний о его возрастной специфике. В психологии развития присутствует явный дефицит исследований, направленных на изучение становления личностного выбора, определение его возрастных особенностей, анализ предпосылок становления и зрелой формы проявления. Наибольший интерес в этой связи представляет подростково-юношеский период, который является неоднородным, протяженным, насыщенным изменениями, которые происходят на физиологическом, психологическом, социальном уровнях.

Линия исследований, соотносящих выбор и принятие решений, а также представления о выборе в контексте изучения процессов целеобразования и целеполагания, присутствующая в зарубежных исследованиях, прослеживается и в исследованиях отечественных. Здесь можно отметить взгляды Б.Ф. Ломова, который предлагает различать процессы принятия решения по критерию их уровневой регуляции. Им отмечены связи, которые существуют с целостной структурой деятельности, в частности, с мотивационной составляющей [71]. О.И. Ларичев в рамках теории управления выделяет наличие альтернатив как существенную характеристику выбора. Он определяет следующие основные задачи принятия решения: упорядочение альтернатив (определение их
относительной ценности), распределение альтернатив по классам решений (например, их распределение на интересующие и неинтересующие), выделение лучшей альтернативы. Последняя задача является одной из основных в процессе принятия решения [58]. A.B. Карпов предлагает общую теорию принятия решения, в которой процесс принятия решения понимается им как один из интегральных, специфически регулятивных процессов [43]. Автором изучаются стилевые особенности управленческих решений, выявляются базовые закономерности принятия решений, как индивидуальных, так и групповых [42]. O.K. Тихомиров в контексте проблем целеобразования, интеллектуального опосредствования выбора и принятия решений рассматривает последнее как результат процесса формирования окончательной цели. Последователь O.K. Тихомирова, Т.В. Корнилова, разрабатывает многомерную концепцию выбора и принятия решения. Ею было изучено принятие решений в условиях риска [48, 49], разработана концепция динамической многоуровневой множественной регуляции выборов [50]. Для Т.В. Корниловой выбор подразумевает построение образа мира, открытие новых знаний о собственной личности, а принятие неопределенности рассматривается как основная психологическая характеристика ситуации выбора. В соответствии с концепцией