Формирование педагогической команды в образовательном учреждении

• Автор: Соловова, Надежда Алексеевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Глава 1.Теоретический анализ научных подходов к проблеме

педагогической команды в отечественной и зарубежной психологии.

1.1 Содержание понятия педагогической команды в отечественной и

зарубежной психологии

1.2.Современные подходы к формированию педагогических команд в

условиях образовательного учреждения

Глава 2. Организация и проведение экспериментальной работы по формированию педагогической команды.

2.1. Этапы внедрения программы формирования педагогической команды

2.2. Обоснование методов изучения педагогической команды

Глава III. Анализ результатов формирования педагогических команд в условиях общеобразовательных учреждений.
3.1. Анализ результатов состояния педагогического коллектива как команды до начала проведения экспериментальной работы
3.2 Анализ результатов сформированное педагогической команды после
проведения тренинга
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Актуальность исследования. В последние годы в отечественной системе образования произошли существенные изменения, обусловленные развитием рыночных отношений и преобразованием социально-экономической ситуации в стране. С изменением социально-экономических условий в России изменилась и специфика формирования трудовых коллективов. Все более актуальными становятся вопросы эффективного использования «человеческого фактора» в организации производственной деятельности, а значит, и вопросы разработки высоких технологий формирования профессиональных рабочих групп — команд.
Практика преобразований общеобразовательной школы нуждается в определении приоритетов модернизации образовательного процесса. Одним из них является повышение эффективности деятельности педагогов, объединенных в педагогические команды, существенно способствующие повышению качества образования детей.
Проблема формирования педагогических команд — это сравнительно новая психолого-педагогическая научная проблема, носящая комплексный, междисциплинарный характер и нуждающаяся в теоретическом анализе сущности, значения, принципов организации и функционирования, психологических характеристик педагогических команд и, наконец, в обосновании самой необходимости их создания.
В психолого-педагогической литературе достаточно глубоко раскрыты вопросы организации работы педагогических коллективов, влияющие на эффективность воспитательно-образовательного процесса (Н.П. Аникеева, В.А. Кан-Калик, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Н.Д. Никандров, Т.П. Руднева, A.A. Реан, М.М. Фридман и др.). Проблемы педагогических коллективов как малых групп подробно изучены Ф.Н. Гоноболиным, А.И. Донцовым, A.A. Леонтьевым, A.B. Петровским, В.В. Шпалинским и др. Вопросам формирования в педагогических коллективах благоприятного психологического климата,
влияющего на качество воспитательно-образовательного процесса, посвящены фундаментальные исследования Н.П. Аникеевой, В.А. Виноградовой, Я.Л. Коломинского, Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, А.А. Реана, Т.И. Рудневой, Р.Х. Шакурова и др. В последние годы в психологопедагогической литературе появилось большое количество работ, в которых описана технология работы с учителями по повышению их профессионализма (А.Б. Добрович, Н.В. Клюева, А.А. Реан, Н.В. Самоукина, Е.М. Семенова, И.М. Юсупов).
Вместе с тем в психолого-педагогической литературе недостаточно полно рассматриваются вопросы, связанные с раскрытием содержания понятия «педагогическая команда», с выделением ее видов и психологических характеристик, с возможностью использования в работе с педагогической командой знаний, накопленных в свете изучения коллектива. Разработка эффективной технологии формирования педагогической команды также не являлась предметом специального исследования. Между тем необходимость восполнения обоих этих пробелов в научном знании очевидна, ибо очевидно противоречие между потребностью системы образования в создании эффективных профессиональных педагогических команд и недостаточной разработанностью форм и средств их формирования, способных вывести педагогические команды на этап более тесного сотрудничества в реализации единой, осознаваемой цели совместной педагогической деятельности. Необходимость поиска путей разрешения этого противоречия и определила проблему данного исследования. В теоретическом плане это проблема обоснования содержания психологопедагогического обеспечения формирования педагогической команды в образовательном учреждении. В практическом плане — определение психологопедагогических условий, способствующих становлению педагогической команды.
Объект исследования — педагогическая команда как система профессиональных отношений.
гогическую команду», «играющую на одном поле» во имя достижения общих целей». Авторы объясняют использование этого спортивного термина тем, что «привычное понятие «педагогический коллектив» здесь не подходит. «Педагогическая команда» - это группа учителей, работающих с данным классом, тогда как педагогический коллектив - это фактически система «педагогических команд». Формирование таких команд — одна из существенных задач руководства школы и школьного психолога» [132, с.307]. В этой цитате важно подчеркнуть то, что педагогический коллектив - это система команд, и что формирование таких команд - задача руководителя и школьного психолога. Хотя авторы «Социальной педагогической психологии» употребляют словосочетание «педагогическая команда» в кавычках, совершенно очевидна их полная уверенность в необходимости создания таковых в школах. Эта идея является достаточно новой для современной школы и высказана впервые. Новизной также отличается их высказывание о том, что члены педагогической команды должны обладать психолого-педагогической совместимостью (обычно говорят только о психологической совместимости в командах). В этом видится отличительная особенность именно педагогической команды и явное указание на то, что формирование такой психологопедагогической совместимости должно стать содержанием тренинговой работы психолога.
Несколько по-иному командоформирование в образовательном учреждении представлено авторским коллективом под руководством А.А.Бодалева, В.И.Жукова, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина в учебном пособии «Психология и педагогика» [125, с.124-138]. Это подход с позиции психологии управления. Команда в образовательном учреждении понимается как управленческая команда. Этот достаточно ценный взгляд меняет отношение к личности руководителя и коллективу как объекту управленческой деятельности.
Другое основание для создания педагогической команды называет И.Жуковский. Он подчеркивает, что «слово педагогическая команда ассоциируется со словом проект, и утверждает, что педагогические команды об-