Социально-психологические предпосылки непосещения учащимися школ в Республике Йемен

• Автор: Номан Самира Абдульвасеа Мухаммед
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Непосещение учащимися школ и отток, как социальнопсихологическая проблема образования

1.1. Непосещение учащимися школ,

как универсальная проблема мировых

образовательных систем

1.2. Социально-психологические предпосылки непосещения учащимися школ

1.3. Образовательная ситуация и факторы непосещения учащимися школ в Республике Йемен
1.4. Постановка проблемы и эмпирическое исследование социально-психологических предпосылок непосещения учащимися школ в республике Йемен

1.4.1. Основные подходы и программа исследования

1.4.2. Методы и постановка исследования
1.4.3. Способы обработки и интерпретации данных

Глава 2. Социально-психологические предпосылки непосещения учениками начальной и средней школы в Республике Йемен
2.1. Социально-психологический анализ статистических данных оттока учащихся из начальной и средней школы
в Республике Йемен
2.2. Проблема непосещения школы учениками в экспертных оценках директоров учебных заведений
и субъективных оценках учителей
2.3. Субъективно-психологические аспекты отношения к школе со стороны учащихся, как фактор непосещения и оттока
из образовательного учреждения
2.4. Социально-психологическое обоснование авторского проекта оптимизации образовательной системы
республики Йемен
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современном мире с его бурно развивающимися информационными технологиями особую роль играет опережающее совершенствование образовательной системы общества. Государства, не уделяющие внимания образовательной сфере, обрекают свои народы на экономическое и культурное отставание и даже подвергают риску их независимость. Во многих странах одной из сложных проблем, существенно снижающих качество народного образования, является отток учащихся из школ и хроническое непосещение ими учебных занятий.
Повседневный опыт, социально-экономические и социальнопсихологические исследования свидетельствуют о том, что непосещение школы является значимым показателем состояния этой школы и образовательной сферы в целом. Выраженность и особенности этой проблемы определяются общим социально-экономическим состоянием общества, уровнем организации и обеспечения образовательных структур и психолого-педагогическим сопровождением всего образовательно-воспитательного процесса.
Исследованием данной проблемы занимаются как развитые (особенно США и Канада), так и развивающиеся страны, хотя специфика и особенности названного вопроса в этих странах не идентичны (Фердлен, Абдурахман Адес, Абдулла Абдудаем, Сейф аль Дин Фахми, Мохаммед Махмуд Радоан, Ахмед Шухри Махран, Абдуль Абасс, Джаляль, Мохамед Камель Нехас, Мохаммед Тауфик Хафажи, аз-Зувейлеф, ад-Дауд, Франклин Б.Уолтер, Линда Крони, Франклин Ж.Антонучи, Дорн Шермон, Жером Д.Паукер, Сессиль Уотсон, Шерман Дорн, Д.Л.Константиновский).
С особой остротой проблема непосещения и оттока учащихся из школ стоит в арабских государствах, которые ориентированы преимущественно на основы мусульманской религии и поддержание фундаментальных традиций, не включающих современную образованность в разряд первостепенных ценностей, особенно для женской части населения. Не является исключением в отношении

Проведенный анализ арабских, западных и российских исследований по проблеме оттока и анализ предпринятых мер по борьбе с рассматриваемым явлением позволяет нам сделать вывод о том, что подходы к этому феномену весьма многогранны. Однако во всех приведенных изысканиях имеется и много общего. Можно отметить, что проблема оттока и непосещения школ попадает в фокус внимания всех государств и в сферу приложения исследовательско-практических усилий как национальных и региональных, так и международных организаций. Но всего сделанного в этой сфере на данный момент времени явно недостаточно, поскольку феномен оттока не прекращает, а местами и наращивает свое присутствие в образовательной деятельности обучающих структур.
На основе представленных исследований, проводимых международным образовательным сообществом по проблеме оттока и непосещения школ учащимися, мы можем отметить, во-первых, безоговорочную важность данной тематики для многих стран мира. Во-вторых, мы констатируем многообразие подходов к рассмотрению и исследованию данного вопроса и использование в качестве одного из ведущих методов анализ статистической информации. В-третьих, несмотря на качественные различия проблемы непосещения и ухода из школ в развитых и развивающихся странах, эта трудность имеет и много общих причин социально-психологического порядка, в частности, лежащих в плоскости отношений и взаимодействий учителя и ученика, семьи и школы, общих проблем престижа образования и личностной ответственности человека за свою жизнь. Рассмотрение имеющихся в литературе данных по исследованию проблемы оттока позволяет говорить о лучшей и системной юридической проработке этой проблемы в развитых странах, что необходимо внедрять в странах с развивающимися экономико-социальными системами.