Социально-психологические технологии формирования социальной активности молодежи в добровольческой деятельности

• Автор: Новикова, Галина Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 280 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ В ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Сущность, содержание и анализ понятия «социальная активность» в отечественной и зарубежной психологии
1.2. Социально-психологическая характеристика молодежи как возрастной группы
1.3. Социально-психологические особенности добровольческой деятельности как вида социальной активности молодежи
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I
ГЛАВА И, ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ В ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Программно-методическое обеспечение исследования
2.2. Социально-психологические особенности формирования социальной активности современной молодежи
2.3. Типы социальной активности молодежи
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МОЛОДЕЖИ В ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Организационно-технологическая модель формирования социальной активности молодежи в добровольческой деятельности
3.2. Динамика изменения социальной активности молодежи в добровольческой деятельности
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В условиях модернизации социальной, социально-экономической и социально-политической сфер жизнедеятельности общества актуализируется проблема формирования и стимулирования социальной активности молодежи.
Проблемы молодежи всегда занимали одно из центральных мест в научных исследованиях, что объясняется ее особой ролью в развитии общества. Являясь специфической социально-демографической частью населения, молодежь представляет собой наиболее перспективную группу граждан, нацеленных на повышение своего социального статуса и освоение новых социальных ролей, способных обеспечить реализацию ключевых направлений развития любой страны.
Однако, по данным средств массовой информации, а также многочисленных междисциплинарных исследований, современная молодежь имеет противоречивые характеристики: с одной стороны, отмечается тенденция ее социальной инфантилизации и социальной незрелости, рост индивидуалистических и эгоистических устремлений, отказ от участия в общественно полезной деятельности; с другой — молодежь рассматривается как социально-инновационный ресурс общества, что подтверждается ростом ее социальной активности, проявляющейся в различных молодежных движениях и объединениях.
Необходимо отметить, что представления о социальной активности молодежи в разные эпохи и разные исторические периоды отличались друг от друга, в связи с чем проблемы анализа содержания понятия социальной активности, технологий ее формирования у современной молодежи, определения характеристик мотивационно-потребностной, ценностносмысловой сфер личности социально активной части населения, проблемы выявления мотивов, которые направляют и реализуют активность человека в социально-значимой деятельности, представляются в настоящее время чрезвычайно значимыми и актуальными.
В этой связи, особую важность приобретает специальное исследование социально-психологических механизмов формирования социальной активности молодежи, вовлеченной в добровольческую деятельность.
Результаты такого исследования позволят выявить различия в реализации потенциальных возможностей молодежи, раскрыть факторы, стимулирую глщие или блокирующие ее социальную активность и стремление к волонтерской деятельности, что обеспечит оптимизацию процесса ее формирования и придания ей конструктивной направленности, обусловливающей как позитивное развитие личности самого молодого человека — участника добровольческой деятельности, так и совершенствование всего волонтерского движения в целом.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Результаты проведенного междисциплинарного теоретического анализа позволяют прежде всего говорить о том, что проблемы социальной активности молодежи являются объектом исследования многих наук: философии (В.Х.Беленький, В.Г.Мордкович, М.А.Нугаев, С.И.Иконникова, Л.П.Станкевич и тд.), социологии (Е.А.Ануфриев, В.Я.Ядов, В.Г.Афанасьев, М.С.Каган, Е.А.Якуба, В.Т.Лисовский, И.С.Кон, В.И.Чупров, Ю.А.Зубок и тд.), педагогики (Ю. Андреева, М.В. Кожемякин, М.Е. Кульпединова, Г.Г. Николаев, Е. Омельченко, С.В. Тетсрский и др.) и психологии (А.Г.Асмолов, Б.Д.Парыгин, Л.Ф.Ломов, В.А.Петровский, И.М.Дзялошинский, К.А.Абульханова-Славская, И.А.Дралюк, А.В.Кострикин, С.А.Потапова, Т.Г.Емельянова, А.А.Николаева, и др.).
В настоящее время феномен «социальной активности» изучен достаточно глубоко, но единого подхода к пониманию его сущности нет. Социальная активность рассматривается и как значимое интегрированное качество личности, и как повышенное участие в социальных практиках, и как деятельность, направленная на преобразование имеющегося опыта (В.Х. Беленький, В.В. Василенко, Ю.Л. Воробьев, В.Д. Е1ебылицын, A.A. Николаева, С.Г. Смирнов, H.A. Фролова и др.).

как «форма познания мира» или «форма жизни»[64]. В. Франкл указывал, что смысл жизни является ведущей направленностью личности [139].
К.А. Абульханова-Славская и A.B. Брушлинский выделили следующие функции системы ценностных ориентаций: принятие (или отрицание) и реапизацияопределенных ценностей; усиление (или снижение) их значимости; удержание (или потеря) этих ценностей во времени[5].
По мнению М. Рокича, ценности личности имеют следующие признаки: истоки ценностей прослеживаются в культуре, обществе и личности; влияние ценностей прослеживается практически во всех социальных феноменах, заслуживающих изучения; общее число ценностей, являющихся достоянием человека, сравнительно невелико; все люди обладают одними и теми же ценностями, хотя и в различной степени; ценности организованы в системы[171]. Ш. Шварц и У. Билски дают аналогичное концептуальное определение ценностей, включающее следующие формальные признаки:
• ценности - это понятия или убеждения;
• ценности имеют отношение к желательным конечным состояниям или поведению;
• ценности имеют надситуативный характер;
• ценности управляют выбором или оценкой поведения и событий;
• ценности упорядочены по относительной важности[172].
Д.А. Леонтьев выделил три формы ценностей: общественные идеалы, предметное воплощение этих идеалов и мотивационные структуры личности, побуждающие её к предметному воплощению этих идеалов[67].
На основе имеющихся исследований в данной области можно обозначить основные ценностные ориентации молодежи. Во-первых, отметим, что ценностные ориентации нынешней молодежи имеют отличия от той, которая была 20-30 лет назад. Это проявляется в вытеснении духовных ценностей и развитии прагматических, материальных. Во-вторых, ценностные ориентации современного поколения направленны на