Социально-психологические особенности ролевого поведения младшего командира подразделения

• Автор: Трягин, Матвей Михайлович
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Голицыно
• Количество страниц: 186 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Теоретические предпосылки исследования ролевого

поведения

§1. Теоретические основы анализа ролевого поведения в

подходах зарубежных и отечественных психологов

§2. Специфика ролевого поведения младшего командира в

условиях служебной деятельности

§3. Критерии и показатели ролевого поведения и ролевых

ожиданий военнослужащих

Глава II. Экспериментальное исследование влияния ролевых
ожиданий военнослужащих на ролевое поведение
младшего командира
§1. Методика исследования влияния ролевых ожиданий
военнослужащих на ролевое поведение младшего
командира
§2. Социально-психологические особенности влияния
ролевых ожиданий военнослужащих на ролевое поведение
младшего командира
§3. Структура и динамика ролевого поведения младшего
командира в условиях служебной деятельности
Глава ПІ. Обоснование возможностей сопровождения ролевого
поведения младшего командира с учетом влияния
ролевых ожиданий военнослужащих
§1. Проверка влияния ролевых ожиданий военнослужащих
на ролевое поведение младшего командира
§2. Программа сопровождения ролевого поведения
младшего командира с учетом влияния ролевых ожиданий
военнослужащих
Заключение
Библиографический список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные требования к профессиональной подготовке младших командиров службы специальной связи и информации ФСО России определяются задачами качественного повышения эффективности системы управленческого взаимодействия в процессе служебной деятельности. Младший командир, являясь субъектом управленческой деятельности, исполняет множество социальных ролей, качество реализации которых характеризует степень его интеграции в процесс взаимодействия с начальниками и подчиненными, обеспечивая реализацию целей и задач служебной деятельности.
Ролевое поведение младшего командира на всех уровнях управления осуществляется в сложных, в социально-психологическом плане условиях, так как младший командир одновременно является объектом и субъектом управления. Со стороны офицерского состава исполнение младшим командиром ролевых функций должно отвечать требованиям, позволяющим эффективно решать служебные задачи, что не всегда соответствует ожиданиям подчиненных. В результате успешность профессиональной деятельности младшего командира во многом определяется соответствием ролевого поведения занимаемой должности и ожиданиям субъектов взаимодействия.
Вместе с тем, офицеры объясняют недобросовестное исполнение младшим командиром своих обязанностей слабостью характера, непрофессионализмом и т.д. не учитывая при этом социальнопсихологических особенностей взаимодействия в коллективе. В этом случае, попытки влияния на поведение младшего командира с использованием мер убеждения и принуждения, не всегда позволяют достичь требуемого результата.
Противоречие между объективной необходимостью повышения эффективности системы управленческого взаимодействия и субъективными

представлениями младшего командира об исполнении ролевого поведения становится особенно актуальным в связи с тем, что:
отсутствует необходимое методологическое обоснование влияния ролевых ожиданий на ролевое поведение младшего командира;
существует потребность в повышении эффективности исполнения социальных функций в ролевом поведении младшего командира;
имеется потребность в поиске, анализе и учете значимых детерминант ролевого поведения младшего командира, оказывающих влияние на результаты служебной деятельности.
Состояние разработанности проблемы исследования. Анализ ролевого поведения проводился в работах как зарубежных исследователей ролевой теории: Э. Берна, Э. Гофмана, Н. Гросса, Р. Кеттелла, Р. Линтона, Дж. Мида, Дж. Морено, Г. Мэрфи, Т. Ньюкома, Г. Олпорта, Т. Парсонса, К. Томаса, Т. Сарбина, С. Сарджента и др., так и в трудах отечественных ученых: Г.М. Андреевой, Б.Г. Ананьева, А.Я. Анцупова, П.П. Горностая, А.Л. Гройсмана, С.И. Ериной, И.С. Кона, Е.С. Кузьмина, Я.Л. Коломинского, Л.М. Королева, Н.Д. Левитова, B.C. Мерлина, А.И. Шипилова, В.А. Ядова и др. Одной из основных проблем ролевой теории является раскрытие социальных, психологических и социально-психологических механизмов влияния социальной группы на ролевое поведение.
В отечественной социальной психологии характеристики процесса принятия роли и детерминант ролевого поведения изучались П.Ю. Жуковым, A.A. Кукушкиной, Е.П. Молчановой, Л.Н. Родыгиной, М.Ю. Шейнисом и др.
В военной психологии социально-психологические аспекты ролевого поведения как условия возникновения конфликта изучались в работах
A.A. Головачева и Е.Г. Баранова. Особое внимание в изучении социальной обусловленности ролевого поведения уделено Т.П. Кармазинным, которым эмпирически установлено влияние групповых процессов на ролевое поведение курсантов сухопутных войск в процессе обучения.

либо сделать так, чтобы настоящая группа стала позитивно отличной от других [4].
Согласно Р. Бернсу, источником оценочных значений различных представлений индивида о себе является его социокультурное окружение, в котором оценки нормативно фиксируются в языковых значениях, содержащих позитивную или негативную оценку. По мнению Р. Бернса, самооценка явно или скрыто присутствует в любом самоописании. Всякая попытка охарактеризовать себя содержит оценочный элемент, определяемый нормами и ценностями, критериями и целями, представлениями об уровнях профессиональных достижений, моральными принципами, правилами поведения и т.д. Кроме того, источником оценочных представлений индивида могут быть и социальные реакции на какие-то его проявления и самонаблюдения. Исходя из позиции Р. Берна, информацию о себе как участнике социального взаимодействия, индивид получает от своего социального окружения через оказываемое на него нормативное воздействие [35].
В ходе исследования межличностного восприятия Ф. Хейдер, представитель «трансактного направления», установил, что в результате совместной деятельности, происходит определенное накопление позитивных впечатлений по отношению к индивиду, имеющему наибольшее количество «заслуг» перед группой. В результате чего, определяется «кредит доверия» на нестандартное поведение, что позволяет избегать применения санкций со стороны группы в случае отклонения от принятых правил [190]. По словам Е. Холландера, тот, кто полностью соответствует ожиданиям группы сегодня, может стать лидером завтра, и наоборот, лидер, который обманывает эти ожидания сегодня, завтра может потерять уважение своих последователей и будет смещен одним из них.
На стимулирующий характер влияния ролевых ожиданий указывали У. Гоод, Дж. Мид, Д. Роттер. Д. Роттер, представитель социальнокогнитивного направления, подчеркивал значение социальных ожиданий для