Социально-психологическое исследование творческого самовыражения в условиях дополнительного образования

• Автор: Грушко, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПОДХОДОВ К ПСИХОКОРРЕКЦИИ

ТВОРЧЕСТВОМ И ДЕФЕНЗИВНОСТИ

1.1. Определение понятий «психокоррекция» и «психологическая помощь»

1.2. Обзор основных подходов к терапии и психокоррекции творчеством

1.3. О Терапии творческим самовыражением

1.4. Определение понятия «дефензивность», характерология дефензивной личности

1.5. Самосознание личности и дефензивные особенности

1.6. Специфика дефензивности подростков

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ДЕФЕНЗИВНОСТИ
2.1. Методология психологической помощи на занятиях по психокоррекции творческим самовыражением
2.2. Психологический анамнез
2.3. Психологические условия и основные характеристики
психокоррекционного варианта TTC
2.4. Методы диагностики дефензивности
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОКОРРЕКЦИИ ДЕФФЕНЗИВНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ И ДИНАМИКИ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ПОДРОСТКОВ
3.1. Основные этапы психокоррекционного варианта TTC
3.2. Методики психокоррекции созданием художественных произведений

3.3. Описание результатов применения психокоррекционного варианта TTC
3.4. Описание случаев психокоррекции дефензивных
черт личности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Одной из ключевых потребностей личности является стремление найти свой путь, свое место в жизни, найти себя среди других. Эта потребность особенно ярко проявляется на рубеже детства и отрочества (кризис идентификации). Конфликт между потребностью выразить себя и страхом, что окружающие не примут этого и не поймут, является одним из основных препятствий на пути самореализации подростка.
Поэтому так важно взрослым, которые являются проводниками на пути постижения мира, предложить личности ясные и понятные ориентиры: как найти свою дорогу, как понять, развить, реализовать в делах, поступках свою индивидуальность.
Быстрый темп жизни, высокий уровень требований, агрессивность современного мира предполагают, что успешной в достижении своих целей может стать психически стабильная, духовно-целостная личность.
Исследования социологов, психологов, психотерапевтов, касающиеся проблемных тем детства и отрочества, свидетельствуют о достаточно высоком уровне тревожности, неуверенности в себе подрастающего поколения. Это характерно, прежде всего, для детей и подростков с так называемым «слабым» типом нервной системы. Таким детям свойственно болезненно переживать свою нерешительность, тревожность, мнительность, стеснительность, робость, непрактичность, стремиться уйти в « тень жизни».
Около 76% психологических консультаций для детей и подростков городского Дворца творчества детей и юношества г. Омска связано с коррекцией расстройств настроения подобного характера — с переживанием своей неполноценности в период кризиса идентичности. Подобная картина наблюдается и в обращениях взрослых (родителей и педагогов), которым также свойственно воспринимать отдельные жизненные неудачи ребенка как серьезные жизненные поражения. Взрослые при этом часто теряются, испыты-

1 этап занятий:
1) самопознание («познай самого себя» - «nosce te ipsum», лат.) -изучение собственных болезненных расстройств, своего характера;
2) познание других человеческих характеров («каждому свое» - «suum cuique», лат.) - занятия по типологии характеров; изучение душевных расстройств.
2 этап занятий:
Продолжение познания себя и других в творческом самовыражении («обретает силы в движении» - «vires que acquiriteundo», лат.), с осознанностью своей общественной пользы, с возникновением на этой базе стойкого светлого мироощущения - при помощи конкретных методик. Эти конкретные методики таковы:
1) терапия созданием творческих произведений;
2) творческим общением с природой;
3) творческим общением с литературой, искусством, наукой;
4) творческим коллекционированием;
5) проникновенно-творческим погружением в прошлое;
6) ведением дневника и записных книжек;-
7) домашней перепиской с врачом;
8) творческими путешествиями;
9) творческим поиском одухотворенности в повседневном.
М.Е. Бурно пишет, что существо всякого (и в том числе целебного) творчества в именно своем, индивидуальном, а значит, всегда новом, свежем взгляде на вещи, в самобытном отношении к ним. Под творчеством (в широком смысле) понимается «выполнение любого общественно-полезного дела в соответствии со своими духовными особенностями. Поэтому (в отличие от просто «самовыражения») творчество не может быть реакционным, безнравственным, оно всегда — созидание, несущее в себе индивидуальность автора» [108, с. 24].