Эмоциональный интеллект лидера организации как фактор изменения организационной культуры

• Автор: Кравцова, Анна Константиновна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 298 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ЛИДЕРА КАК ФАКТОРА ИЗМЕНЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ ФЕНОМЕНОВ: ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ, ЛИДЕРСТВО, УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА. ФИЛОСОФСКИЙ, ОБЩЕНАУЧНЫЙ, ЧАСТНЫЙ и КОНКРЕТНЫЙ УРОВНИ ИСЛЛЕДОВАНИЯ
Выводы

1.2. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

1.2.1. Анализ исторических предпосылок формирования потребности исследования эмоционального интеллекта
лидеров

1.2.2. История изучения феномена эмоционального интеллекта

1.2.3. Индивидуально-психологические и социальнопсихологические характеристики эмоционального интеллекта
1.2.4. Методики измерения эмоционального интеллекта как социально-психологического феномена
1.2.5. Проблема эмоционального лидерства
Выводы
1.3. ЛИДЕРСТВО КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.3.1. Понятие лидерства в социальной психологии
1.3.2. Основные концепции лидерства и подходы к его изучению: структурный, ситуационный, поведенческий
Выводы

1.4. УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КАК СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.4.1. Управление совместной деятельностью: социальнопсихологические аспекты
1.4.2. Стили управления, управленческие роли, модель управленческого взаимодействия
Выводы
1.5. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КАК СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.5.1. Феномен организационной культуры: история
изучения
1.5.2. Подходы к определению организационной
культуры
1.5.3. Типологии организационной культуры
1.5.4. Проблема изменения организационной культуры
Выводы
1.6. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОД ИЗМЕНЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
1.6.1. Теоретико-методологические основы социальнопсихологического тренинга
1.6.2. Основные понятия функционального компонента социальнопсихологического тренинга
1.6.3. Виды социально-психологического тренинга
1.6.4. Методики проведения социально-психологического тренинга
Выводы
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ЛИДЕРА НА ЕГО МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, ФОРМИРУЮЩУЮ ОРГАНИЗАЦИОННУЮ КУЛЬТУРУ
2.1. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ЛИДЕРА И МОДЕЛИ ЕГО УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
2ЛЛ.Социо-культуральная адаптация зарубежного опросника измеряющего эмоциональный интеллект
Выводы
2.2.ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛИДЕРА ОТ КОМПОНЕНТОВ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ИНТЕЛЛЕКТА
2.2Л. Проверка статистической гипотезы о равенстве средних значений долей соответствующих компонентов эмоционального интеллекта для лидеров и руководителей, имеющих одинаковую модель управленческого
взаимодействия
2.2.2. Проверка статистической гипотезы о наличии соответствия между структурой эмоционального интеллекта и модели управленческого взаимодействия лидера средствами дискриминантного анализа
2.2.3. Проверка статистической гипотезы о равенстве самооценки компонента эмоционального интеллекта и средней оценки того же компонента окружением
лидера
2.2.4. Компонентная структура эмоционального интеллекта лидеров
2.2.5. Компонентная структура эмоционального интеллекта руководителей
Выводы
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

В настоящее время актуальны исследования прогностического значения эмоционального интеллекта. Авторы модели способностей рассматривают эмоциональный интеллект как предпосылку просоциального поведения [222], сторонники «смешанных» моделей - как ключевой фактор успеха в общении и деятельности [197]. С успешностью деятельности, по крайней мере, с субъективным переживанием её эффективности, связана и
самоактуализация - вершинный уровень психологического развития,
который может быть достигнут, когда удовлетворены все базовые и
метапотребности и происходит «актуализация» полного потенциала личности [125].
Развёрнутая структура эмоционального интеллекта представлена в
разработке М. А. Манойловой [89] (см. рис. 7).
Рисунок 7. Модель ЭИ М. А. Манойловой
Указанные в схеме блоки, согласно трактовке автора, состоят из множества элементов: от интуиции, самооценки, позитивности мышления до положительного отношения к эмоциональной открытости и умения работать в команде.
Модель М.А.Манойловой используется при создании тренинговых технологий, тем ни менее следует отметить, что содержание блоков вызывает