Пути развития исполнительского мастерства на флейте.

• Автор: Платонов, Николай Иванович
• Шифр специальности: 17.00.00
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1954
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

ОГЛАВЛЕНИЯ

Предююне

I, Задачи методики музыкального обучения

2* Общие принципы воопит&ния не полните ль- ,

скид навыков я приемы первоначального обучении игре на флейте

3« Развита исполнительского дыхания

4, Развитие ошш и шзджжнооти губ в связи , с задачей культуры звука

5. Интонация на флейте

.6, Об яспожнении агарнхов

7« Развитие техники 90 +

8* Об апджкатуре
9* Воспитание ритмического чувства
Л). Музыкальный слух и его развитие
IX. Музыкальная нанять и ее развитие
12. Организация самостоятельной работ» уча- '. щегося
13,
)• Приемные требования для поступающих классу флейты

14. Направление работы с учащимися на разных ступенях обучения
Литература

ПРЕДИСЛОВИЕ
Широкие перспективы распространения и развития музыкальной культуры, открывшиеся в нашей стране после Великой Октябрьской социалистической революции, явились мощным стимулом перестройка всей системы образования в советских музыкальных учебных заведениях.
Система обучения, ставившая важнейшей целью достижение технического блеска и часто придававшая второстепен -ное значение содержательности и выразительности исполнения, перестала удовлетворять изменившимся и возросшим требованиям. Новые цели и задачи, вставшие перед музыкантами-пе-дагогами страны социализма, потребовали пересмотра старых методов преподавания, однако, используя в них все, что может быть нужно для развития искусства, помогающего построению коммунистического общества. Обобщение опыта старых мастеров музыкальной педагогики, а таї да новейшие достижения в области методики обучения музыкальному исполнительству, являются тем фундаментом, без которого невозможно создание прогрессивной методики, отвечающей современны! требованиям, предъявляемым к исполнительскому искусству.
В.И.Ленин указывал на необходимость преемственной связи между новой советской культурой и богатш наследием, накопленным предшествующими поколениями: "Нужно взять всю
культуру, которую капитализм оставил, и из нее построить социализм. Нужно взять всю науку, все знания, искусство.
Без этого жизнь коммунистического общества построить не можем". Х
Успехи советских исполнителей на международных соревнованиях, свидетельствующие о высоком качестве нашей V методики, хотя и очень молодой науки, являются результатом сохранения в нашей практике лучших приемов и принципов обучения, применявшихся крупнейшими представителями старшего поколения советско музыкальной педагогики* и обогащения этих приемов новыми достижениями. Что касается методики для духовых инструментов, как систематизированной дисциплины, то впервые вопрос о необходимости ее разработки был поставлен профессором Московской консерваторш С.В.Розановым, который в конце двадцатых годов организовал рад методических совещаний на отделении духовых инструментов оркестрового факультета с привлечением к активному участию в них наиболее передовых студентов* На этих совещаниях устраивались методические доклады и подвергался критике педагогический репертуар.
Свои взгляды на вопросы обучения исполнительству на духовых инструментах С.В.Розанов изложил в вшедшей в
х/ В.И.Ленин. Успехи и трудности советской власти.
1919, соч. * изд.З, Т.ХХ1У, стр«65
прогрессивности, художественная сторона его находится на низком уровне, а главное * в нем отсутствует начало,

пригодное для использования при первоначальном обучении.
Решая вопрос подбора материала для занятий нельзя все внимание сосредоточивать на развитии только технических средств учащегося. Даже на первых порах работы, как только ученик освоил элементарные исполнительские приемы, необходимо включить в круг его занятий материал, хотя бы в некоторой степени развивашщй его музыкальность и чувство ансамбля. Отрывок из сонаты Бетховена Ор.а, № 2, обработанный для флейты и ф~п, где удобное нисходящее поступенное движение мелодического рисунка представляет в то же время прекрасное упражнение для начинающего флейтиста, может быть предложен ему тотчас но изучении нескольких подготовительных упражнений.