Педагогические условия совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих

• Автор: Савин, Алексей Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 224 с. : ил.

Содержание:
Введение

I. Теоретические Основы профилактики отклоняющегося поведения : военнослужащих

1.1 Понятие “профилактика отклоняющегося поведения' военнослужащих”

1.2 Становление и развитие профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих

1.3 Педагогическая сущность профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих

II. Педагогические условия совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих

2.1 Диагностика отклоняющегося поведения военнослужащих

2.2 Программный подход к профилактике отклоняющегося поведения военнослужащих

2.3 Педагогические условия - ведущий фактор совершенствования профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих ;
Заключение
Список лйтефатурьГТГЛ
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. Множество проблем существует сегодня в Вооруженных силах Российской Федерации. Некоторые из них можно решить только на государственном уровне, другие на уровне Министерства обороны, третьи - решаются силами командиров и личного состава. Проблема отклонений в поведении военнослужащих относится к тому типу, которые необходимо решать комплексно на всех упомянутых уровнях, включая институты воспитания.
В современном российском обществе благодаря деятельности средств массовой информации понятие «армия» для большинства стратов населения прочно ассоциируется с проявлением отклоняющегося поведения, таким, например, как неуставные взаимоотношения.
В настоящее время в ходе реформирования и модернизации Вооружённых сил Российской Федерации повышается значение педагогических исследований проблем отклоняющегося поведения военнослужащих. Насколько сильно в Российской армии будут процветать негативные формы отклонений в поведении военнослужащих, зависит их престиж, статус в обществе, отношение к армии в целом, как среди призывного контингента, так и со стороны населения в целом. Девальвация моральных ценностей в нашем обществе вызвала рост преступности, безнравственности, бездуховности и нигилизма. Особенно эта социальная патология отразилась на молодежи, призванной защищать Родину, укоренилась в армии, выразившись в появлении большого количества негативных форм проявления поведения: чрезмерной агрессивности,
воровстве, «дедовщине», самовольном оставлении части, суицидальных тенденциях и других деструктивных явлениях.
~ Все этб не только негативно влияет на настроения личного состава и
отторгает молодого человека от воинской службы, но и наносит ущерб
престижу нашей Родины и сказывается на общей боеготовности и морально-

психологическом состоянии войск, что, в свою очередь, разрушительно действует на состояние защищенности нашего государства. Конфликты, возникающие в воинских коллективах, при межличностном взаимодействии не всегда "приводят к отклоняющемуся поведению.
Поэтому актуально исследовать педагогические условия профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих: физическая и вербальная агрессия, отражающиеся на нервно-психической устойчивости, неадекватность реагирования в сложных ситуациях, а конфликтное взаимодействие между военнослужащими может стать причиной совершения конкретного вида отклоняющегося поведения. Особенно часто это происходит при конфликтном взаимодействии личности с коллективом. Проявление именно отклоняющегося поведения например, самовольное оставление части военнослужащими, происходит во многом из-за отсутствия элементарных педагогических условий, способствующих снижению уровня конфликтности в воинских коллективах, развитию толерантности и нравственности.

Таким образом, актуальность темы обусловлена необходимостью изучения личности военнослужащего, межличностных отношений в коллективах, ранней диагностики отклоняющихся форм поведения военнослужащих, а затем профилактики и предупреждения деструктивных _ конфликтов, которые приводят К' совершению отклонений в поведении военнослужащими; реагирование на случаи их проявления.
Степень научной разработанности проблемы. Научная база для
разработки вопросов профилактики отклоняющегося поведения
военнослужащих начала формироваться еще в конце XIX века, активно
пополнялась результатами многочисленных исследований на протяжении
всего XX и начала XXI веков, широко освещалась в зарубежной (А. Бандура,
Г. Беккер, Э. Дюркгейм, П. Кили, Э. Кречмер, С. Линг, Ч. Ломброзо,
Р. Мертон, Ат-Миллер, Э. Сутерлэнд, Н. Смелзер, О. Тур, 3. Фрейд, Р. Харре,
Э. Эриксон, К. Юнг и другие) и отечественной (Б.Н. Алмазов, И.П. Башкатов,

системность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью молодого военнослужащего.
Отсюда, одним из условий отклоняющегося поведения военнослужащих является устойчивое проявление отступления от общепринятых данных обществом поведенческих норм. Учитывая сложное социально-политическое, социально-экономическое и социально-культурное положение в стране с большим количеством острых проблем привели к серьезным внутренним конфликтам в обществе. Эти процессы особенно остро сказались на молодых военнослужащих. Особенно тревожит то обстоятельство, что среди молодых военнослужащих усилился нигилизм, демонстративное поведение, увеличилось количество проявлений жестокости и агрессивности, резко повысился уровень воинской преступности. По данным ВНИИ МВД России за истекшие пять лет (2007-2011) количество преступлений, связанных с вовлечением военнослужащих в преступную деятельность, увеличилось на 165,5%21.
Многие ученые пытаются объяснить истоки и причины отклоняющегося поведения военнослужащих. Одни считают, что люди предрасположены к определенным типам поведения по своему биологическому складу ичю криминальный тип, в частности, есть результат деградации на более ранних стадиях эволюции (Ч. Ломброзо)22. Другие связывают девиантное поведение с особенностью строения тела (Э. Кречмер, X. Шелдон)23, аномалиями половых хромосом (Прайс, Уиткин)24. Третьи находят психологическое объяснение девиации, обосновывая ее дефектами интеллектуальной сферы, дегенеративностью, слабоумием и психопатией, как бы запрограммированностью отклонений (3. Фрейд25).
21 Белоусова О.В. Социально-педагогический мониторинг уровня воспитанности. - М Перспектива, 2012. -С.14.
22 Повякель H. И. Антропологическая теория (Ч. Ломброзо). - М.: Перспектива, 2012. - С.ЗЗ.
23 Kretschmer E. Körperbau und Charakter. 1921 (24. Aufl., 1964); в рус. пер.: Строение тела и характер. 2-ое изд. - М.-Л., 1930. Свойства темперамента.
24 Уиткин Дж. Правда о женщинах (14 мифов, сочиненных мужчинами). - СПб., 1996.
25 Феррис П. Зигмунд Фрейд. - Минск: Попурри, 2006. - 432с.