Трудовые поручения и их роль в воспитании положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Киселева, Галина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 179 c. : ил

ПЛАН
I. Введение

Глава I. Трудовые поручения в теории и практике дошкольного воспитания

§ I Проблема формирования положительного отношения к труду

§ 2 Трудовое воспитание за рубежом

§ 3 Трудовые поручения - одно из условий воспитания положительного отношения к труду
Глава II. Организация трудовых поручений в практике детского сада./Констатирующий эксперимент

§ I Характеристика трудового процесса

§ 2 Характеристика отношений детей к трудовым поручениям

§ 3 Анализ содержания трудовых поручений, планируемых в педагогической документации

§ 4 Отношение родителей к трудовому воспитанию детей в семье

Глава III. Формирование положительного отношения к ТРУДУ через организацию трудовых поручений у старших дошкольников./Формирующий эксперимент
§ I Организация кратковременных поручений, направленных на формирование положительного отношения к труду
§ 2 Формирование положительного отношения детей друг к другу и элементов организации в процессе выполнения ими кратковременных поручений
§ 3 Педагогические условия организации длительных трудовых поручений
§ 4 Педагогические воздействия на старших дошкольников в процессе формирования у них положительного отношения к труду
§ 5 Систематичность включения дошкольников в трудовую деятельность
§ 6 Организация специальных условий формирования положительного отношения к труду
Заключение

ВВЕДЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА
Программа Коммунистической партии в центр воспитательной работы ставит развитие коммунистического отношения к труду у всех членов общества. В "Основах законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании" в разделе, определяющем задачи дошкольного воспитания, отмечается "Детские дошкольные учреждения в тесном сотрудничестве с семьей осуществляют всестороннее гармоническое развитие и воспитание детей, охраняют и укрепляют их здоровье, прививают им элементарные практические навыки и любовь к труду".*1
Принципы морального кодекса строителей коммунизма предполагают воспитание у каждого человека высоких духовных качеств, воли и целеустремленности в практическом осуществлении идеалов коммунизма. Важнейшей задачей является воспитание положительного отношения к труду У советских людей. Трудовое воспитание предполагает формирование у подрастающего поколения коммунистического отношения к труду, готовность трудиться на пользу общества, воспитание любви и уважения к труду и людям труда. Шесте с тем трудовое воспитание выступает как одна из сторон коммунистического воспитания, вне которой невозможно подлинное всестороннее развитие личности ребенка, развитие всех его способностей и задатков.
Теоретическое обоснование проблемы трудового воспитания в детском саду опирается на марксистко-ленинскую методологию. Труд является основой социального прогресса, условием удовлетворения всех
Основы законодательства Союза СССР и Союзных республик о народном образовании. Газ. "Известия" 20 июня 1973.

В старшем возрасте труд постепенно выделяется как самостоятельная деятельность, имеющая свои определенные задачи, средства и формы. Но проблема трудовых поручений у старщих дошкольников недостаточно разработана, не выявлены условия формирования положительного отношения к труду в процессе выполнения поручений и их организаг-ция.
Правильная организация детского труда является необходимым условием процесса трудового воспитания и решающая роль в этом процессе принадлежит взрослому (В.Г.Нечаева, А.Д.Шатова). В процессе анализа исследований мы выделили следующие положения:
1) главная особенность поручения - оно всегда идет от взрослого и в нем конкретно определена задача, дана четкая направленность на получение результата;
2) в процессе выполнения поручения необходимо осуществлять работу по воспитанию положительного отношения к труду, следить за отношением ребенка к порученному делу, умению доводить работу до конца.
Как показали исследования и опыт практических работников , воспитатели организуя трудовые поручения, обращают внимание на способ их организации:
1. Любое трудовое поручение дается четко, немногословно, понятно, в спокойной деловой форме.
2. Важно, чтобы ребенок, выслушивая задание,смотрел на воспитателя, если ребенок находится далеко, то необходимо самому подойти к ребенку.
3. Воспитатель должен следить за занятостью детей, если ребенок, которому воспитатель хотел дать поручение, занят интересной игрой, то лучше подождать или дать это поручение другому ребенку.