Формирование у подростков умения ориентироваться в условиях сложной двигательной деятельности: (на материале спортивной игры в футбол).

• Автор: Ильичев, Ю. П.
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1964
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 360 с.

О Г Л А В Л Е Н И Е

} ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Некоторые теоретические предпосылки формирования умения ориентироваться в условиях сложной двигательной дейтелвности. 5
Глава II. Исследование средств и методов формирования умения ориентироваться по данным литературы, изучения практики работы с подростками и собственных наблюдений

1. Состояние вопроса по литературным

источникам

2. Состояние вопроса на основе обобщения практического опыта 55

3. Анализ особенностей ориентировки в условиях сложной двигательной деятельности (ориентировка футболистов в игре) 60

Глава III. Задачи, методы и организация исследования.

1. Задачи исследования
2. Методы исследования
3. Организация исследования
> ГЛАВА 1У. ХОД педагогическиго эксперимента
I. Средства и методы всесторонней подготовки, использованные в учебно-тренировочных занятиях с испы1а.
туемыми
2. Средства и методы формирования увения ориентироваться, - использованные в учебно-тренировочных
занятиях с испытуемыми
Глава V. Анализ полученных результатов исследования.
А. Сравнительный анализ результатов исследования испытуемых опытной и контрольной групп.
1. Изменения в объеме поля зрения испытуемых 150•155
2. Изменения в скорости простой и сложной
реакции, а также сложной реакции испытуемых на различно пространвтвенно расположенные раздражители
3. Изменения в быстроте действий испытуемых в условиях восприятия различно пространственно расположенных раздражителей
А. Анализ тактических действий испытуемых в условиях сложной двигательной деятельности
а/ анализ тактических действий испытуемых в контрольных играх
б/ анализ действий испытуемых в
групповых упражнениях по тактике 186
5 . Сдвиги в физической подготовленности
испытуемых
6 . Сопоставление результатов исследования
в технической подготовленности испытуемых
7 . Изменения в состоянии здоровья и физическом развитии испытуемых (по данным врачебного контроля)
Б. Сравнительный анализ результатов исследования испытуемых опытной группы и подростков, занимающихся в коллективах физической культуры (контрольная группа "А1').
1. Объем поля зрения испытуемых
2. Скорость простой и сложной реакции испытуемых, а также сложной реакции на пространственно различно расположенные раз-
' дражители
3. Быстрота действий испытуемых в условиях восприятия различно пространственно расположенных раздражителей
4. Анализ тактических действий испытуемых в условиях сложной двигательной деятельности.
а/ анализ тактических действий испытуемых в играх. £ Од
б/ анализ действии испытуемых в групповых упражнениях по тактике . . . 21^
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы
Литература
Приложение
гшот при обучении ведению мяча требовать от занимающихся« чтобы они одновременно контролировали мяч и окружающую обстановку. г. г. Путилин и Н.'Г. Дементьев лишь ограничиваются этим высказыванием. £.Т. Апухтин и А.и. Гальперин рекомендуют использовать в занятиях в качестве объектов наблюдения и, следовательно« контроля за занимающимся зрительные сигналы /флажками« рукою/« подаваемые тренером или партнерами по упражнению, а отличие от предыдущих авторов« оольшее содержание материала представлено в работе цирика Б.а. ОЧЯИМ). ин считает Обязательным включать в систему тренировочных занятии упражнения в ориентировке, особенно для молодых футболистов. Б.Я. Царик предлагает применять в тренировках игру в баскетбол, упражнение три против двух в квадрате, ведение мяча с одновременным наблюдением за партнерами; упражнения, направленные на формирование умения оценивать игровую обстановку до приема мяча. Чтобы научить футболистов быстро ориентироваться в игровой обстановке, автор рекомендует сокращать время на оценку действий партнеров путем уменьшения расстояния между игроками / при приеме и передаче мяча/ и ограничивать количество касаний и мяча / упражнение в квадрате/ до минимума. К сожалению, круг рекомендуемых им средств ограничен и направлен в основном на развитие периферического зрения.
В работе Лахонина В.Т. (19Ы ) круг средств по ориентировке представлен значительно шире и разнообразнее, чем в предыдущих работах. С целью воспитания умения ориентироваться
В. Лахоннн предлагает включать в занятия упражнения как с