Обучение пониманию определительных субстантивных цепочек при чтении научно-технических текстов на немецком языке

• Автор: Мегердичев, Г.А.
• Шифр специальности: 13.00.00
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Одесса
• Количество страниц: 167 c. : ил

АННОТАЦИЯ
Данная работа посвящена обучению пониманию субстантивных цепочек, представляющих собой сочетания пост- и препозитивных определений, характерных для немецких специальных текстов.
В соответствии с исходными методологическими предпосылками и лингвистическими, психолингвистическими и методическими особенностями цепочек этого вида и на основе экспериментально установленных структурно-грамматических и лексико-семантических трудностей создается методическая типология цепочек.На ее основе формулируются обучающие правила-инструкции и разрабатывается система упражнений, обеспечивающие формирование необходимых новых и корректировку имеющихся навыков и умений.
Описывается опытное обучение с применением ряда известных методических приемов в условиях технологического вуза и обсуждаются его результаты.

I.Выбор темы. 2.Предмет, цели и задачи исследования.

3.Новизна исследования. 4.Логика исследования. 5.Методы исследования. 6.Защищаемые положения.

ГЛАВА I: ОПЕЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ СУБСТАНТИВНЫЕ ЦЕПОЧКИ КАК ПРЕДМЕТ ОБУЧЕНИЯ И ПОНИМАНИЯ

1.ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕПОЧЕК

а)Способы выражения определительных отношений.

б).Характерные признаки субстантивных цепочек.

в)Лингвистические типы цепочек. г)Выводы.

2.ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНИМАНИЯ СУБСТАНТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК ПРИ ЧТЕНИИ
а)Общая характеристика понимания. б)Психолингвистиче-ская модель чтения. в)Понимание иноязычного текста и перевод, г)Основные стадии понимания ОСЦ при чтении.
д)Психолингвистические эксперименты. е)Выводы.
3.МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПОНИМАНИЮ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ СУБСТАНТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК
4.МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНИМАНИЯ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ
СУБСТАНТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК
а)Соотношение абстрактного и конкретного. б)Анализ и синтез при восприятии. в)Учет категории тождества и различия, г)0 непрерывности уровней и классов языковых единиц, д)Выводы.
Глава II: ОТБОР УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ЕГО МЕТОДИЧЕСКАЯ
ТИПОЛОГИЯ
I. СТРУКТУРНО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ПОНИМАНИЯ СУБСТАНТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК
а)Статистическое обследование параллельных текстов.
б)Эксперимент по объективации СГ-трудноетей.
в)Установление степеней СГ-трудности понимания ОСЦ
2.ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ПОНИМАНИЯ СУБСТАНТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК
а)Лексический механизм понимания немецких ОСЦ.
б)Критерии ЛС-трудностей понимания ОСЦ.
в)Иерархия (степени) трудности понимания ОСЦ.
3.ТИПОЛОГИЯ НЕМЕЦКИХ ОСЦ ПО ТРУДНОСТИ ПОНИМАНИЯ 114
Глава III: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОНИМАНИЮ НЕМЕЦКИХ ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ СУБСТАНТИВНЫХ ЦЕПОЧЕК
I.АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ
2.ОБУЧАЮЩИЕ ПРАВИЛА-ИНСТРУКЦИИ И ПРИЕМЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
а)Стадия перцепции. б)Стадия семантизации.
в)Стадия осмысления.
3.ОПЫТНОЕ ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОГО УЧЕБНОГО КОМПЛЕКСА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

понимание семантизация восприятие

Схема
СОСТАВ ДЕЙСТВИИ ПРОЦЕССА ПОНИМАНИЯ НЕМЕЦКИХ СУБСТАНТИВНЫХ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ
Контекст
ЛШиштпЦ! иими.1.щ и 11.1.1.

|Апперцепция
Память
Обнаружение 1-го порядка: эталонные образы букв, буквосоче^ таний, морфем,слов
Идентификация ■*- —

Узнавание
Объединение слов в синтагму
П-го порядка:
эталоны матричных схем синтагмы, их тонические контуры
Установление значений отд
^Подста-_^ новка г
Установление общего значения ОСЦ (синтезирование)
Осмысление
Порождение
(,-парафраз

Перевод
7777777 7777777777
777Т7~ГПТТТ7~Пг
Контекст
Значения немецк. слов, их русские эквиваленты, абстрактные образы
Интегральные
образы
Личностные харак „теристики, ассоциации, эмоции и т.п.