Диалогика текста в англоязычной научной коммуникации

• Автор: Свойкин, Константин Бертольдович
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 426 с.

Глава I Диалогика текста с точки зрения современных лингвистических и коммуникативных схем

1.0. Общие замечания

1.1. Диалогика текста как объект лингвистического исследования

1.1.1. Диалогическая концепция М. Бахтина

1.1.2. Машинно-ориентированная коммуникативная модель диалога

1.1.3. Интертекстуальность как фактор реализации диалогических связей

1.2. Основные требования к общетеоретической модели коммуникативной деятельности

1.3. Коммуникативная деятельность в свете взглядов на общую теорию деятельности

1.3.1. Коммуникативная модель диалогического взаимодействия

1.4. Модель восприятия высказывания

1.4.1. Диалогически релевантные характеристики восприятия высказывания

1.5. Процессы порождения высказывания
1.6. Современные тенденции в исследовании текста
1.6.1. Текст и его диалогическая дифференциация
1.6.2. Текст как объект лингво-филологических исследований
1.6.3. Характеристики текста, релевантные настоящему исследованию
1.7. Система общих и концептуальных знаний коммуникантов и их реализация в коммуникативных процессах
1.7.1. Система знаний в представлении современных когнитивных исследований
1.7.2. Системы общих и концептуальных знаний в языковой и коммуникативной деятельности человека
1.8. Особенности научного текста в контексте проблематики настоящего исследования
1.8.1. Взаимоотношения объективного и субъективного в научной коммуникации
1.8.2. Структурные особенности научного текста
1.8.3. Особенности коммуникативной ситуации в научной коммуникации
1.8.4. Научный текст как результат индивидуального и диалогического мышления
1.8.5. Семантико-когнитивные свойства научного текста
1.8.6. Институциональные характеристики научного дискурса
1.9. Обобщения по первой главе
Глава II. Смысловая конвергенция как имманентная характеристика диалогики текста в англоязычной научной коммуникации
2.0 Общие замечания
2.1. Смысловая диалогическая конвергенция; общежанровый подход
2.2. Смысловая диалогическая конвергенция в когнитивно ориентированной коммуникации
2.2.1. Смысловая конвергенция в англоязычном научном (дисциплинарном) диалоге
2.2.2. Методика анализа смысловой диалогической конвергенции
2.2.3 Требования к парадигме диалогических явлений
2.3 Виды смысловой диалогической конвергенции в англоязычной научной коммуникации
2.4. Уровни смысловой диалогической конвергенции в англоязычной научной коммуникации
2.5 Типологические особенности смысловой текстовой конвергенции в англоязычной научной коммуникации
2.5.1. Концептуальная смысловая конвергенция
2.5.2. Референциональная смысловая конвергенция
2.5.3. Тематическая смысловая конвергенция
2.5.4. Обобщения
2.6 Способы и типы реализации смысловой диалогической конвергенции в англоязычной научной коммуникации
2.7 Обобщения по второй главе
Глава III Стереотипные диалогические экспликаты конвергентных текстов в англоязычной научной коммуникации
3.1 Многомерность авторского аспекта в англоязычной научной коммуникации
3.1.1. Аспект как явление научного подхода
3.1.2. Авторский аспект как объект лингвистического исследования
3.1.3. Научная коммуникация и ее релевантные характеристики с точки зрения авторских составляющих
3.2 Предметно-типологический анализ авторских характеристик в англоязычной научной коммуникации
3.2.1 Продуцентное авторство в англоязычной научной коммуникации
3.2.1.1 Экспликаты продуцентного авторства
3.2.1.2 Импликаты продуцентного авторства
3.2.2 Непродуцентное авторство в англоязычной научной коммуникации
3.2.2.1 Полнотекстовые и фрагментно-текстовые интеграты

так и однонаправленной (один вектор) речи, то есть именно той речи, которую принято называть монологической. Однако, следует отметить, что под однонаправленностью в речевом взаимодействии подразумевается не более чем необязательность ответного речевого действия, что, однако, не предполагает нивелирования требований к диалогическому пониманию, а именно интерактивному соотнесению содержательной и прагматической сторон с концептуальным тезаурусом и мотивационной структурой реципиента.
Четвертым признаком является потенциал речевого акта: его
единичность/многоразовость.
Пятый признак определяется как контактность речевого акта. Этот признак принимает два значения: наличие контактности и отсутствие контактности - то есть наличие дистантности.
Языковые средства используются с учетом ситуации общения и влияния на вербальную ситуацию и стратегию коммуникативного субъекта, то есть с учетом прагматического эффекта. Акты выбора и организации языковых средств детерминированы в первую очередь содержанием коммуникативного намерения, реализующегося в определенном социальном контексте и, во вторую очередь, знанием коммуниканта о функциональных и инструментальных потенциалах языковой системы в плане реализации этого намерения (Пушкин 1990,32).
Специфика деятельности определяется в свою очередь несколькими основными чертами: первая из них - целенаправленность, обязательное наличие некоторой доминирующей цели. Анализ структуры деятельности субъекта должен начинаться с того момента, когда из числа актуальных потребностей выделяется доминирующая (Головахо 1979, 138). Деятельность организуется таким образом, чтобы достичь этой цели. Помимо цели акт деятельности характеризуется определенным мотивом: одна и та же деятельность может осуществляться благодаря разным мотивам (Леонтьев 1969,114).
Вторая черта - это структура деятельности. Деятельность состоит из