Функциональное направление в лингвостилистике и его значение в преподавании русского языка как иностранного

• Автор: Васильева, Анна Николаевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1981
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 491 c. : ил

ВВЕДЕНИЕ. Задачи и содержание работы. Вопросы методологии и методики лингвостилистического исследования.. М -Ч2> ШАВА I. Основные этапы и пути становления функционального направления в стилистике ЧЧ - 16о
§ I. Первый этап становления функционально-стилистического направления: Ш.Балли, Пражский лингвистический кружок, еоветская стилистика в 20-30 годы
§ 2. Второй этап становления функционального направления в советской лингвостилистике. Стилистическая

дискуссия середины 50-х годов в контексте предшествующего десятилетия 85 - И 2.

§ 3. Третий этап становления: десятилетие после дискуссии. Складывание предпосылок для целостной функциональной теории. Практические реализации
ШАВА П. Общая функционально-стилистическая теория на базе теории макростилей - достижения, расхождения,

проблемы 161- 2 ■?

§ I. Оформление общей функционально-стилистической

теории на базе теории функциональных макростилей 1Ы

§ 2. Проблема стилистического своеобразия современного русского литературного языка

§ 3. Проблемы стилистической квалификация разговорной речи

§ 4. Проблемы систематизации научной речи
§ 5. Проблемы описания и систематизации официально-деловой речи

§ 6. Проблемы стилистики газетно-публицистической
речи.. £36-252.
§ 7. Проблемы стилистики художественной речи
ШАВА Ш. Функционально-стилистическая система современного русского языка как сложная системная целостность и некоторые актуальные проблемы ее изучения Ы 1“ 3>ЧЧ § I. Объективность системы. Стилистическое и эмоционально-экспрессивное. Количественные и качественные характеристики стиля
§ 2. Дифференциальные и интегральные характеристики стиля. Целостный комплекс стилеопределяющих факторов на макроуровне
§ 3. Некоторые основные категории стилистики применительно к уровню макростилей: функциональная система, стилистическая окраска, функция, норма
§ 4. Уровневая структура функционально-стилистической системы и уровневые разделы функциональной
э.н - ЪЪ
стилистики
§ 5. Некоторые проблемы изучения форм существования функционально-стилистической системы
ШАВА 1У. Современная функционально-стилистическая теория и некоторые проблемы методики обучения
русскому языку как иностранному
§ I. Функциональная стилистика и обучение языку.
Понятие "практической стилистики" в обучении русско-

му языку как иностранному.

§ 2. Имплицитная и эксплицитная стилистика. Становление стилистически дифференцированной методики
обучения
§ 3. Некоторые проблемы методики в аспекте деятельностно-психологической СТИЛИСТИКИ 344 - Ъ&(,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ностью этого аспекта в разработке разговорной речи и актуальностью для автора преимущественной разработки этой речи в контексте задач коммуникативно направленного обучения. В тех условиях социально-языкового, лингвистического и методического развития, в каких выступил автор, его концепция по-своему целостна и стихийно материалистична. Поэтому правильнее считать, что она "взрывается” в основном не изнутри, а извне, последующим ходом стилистического развития языка, практических потребностей овладения языком и развития самой лингвостилистики, ее методологической базы. Она субъективно "взрывалась" также односторонними трактовками и историческими оценками лингвистов.
Следующий шаг в становлении функционального направления в стилистике относится к 20-30-м годам и связан прежде всего, с одной стороны, с деятельностью Пражского лингвистического кружка, с другой - со своеобразной стилистической динамикой в советском языкознании и литературоведении. Яркий взлет функционального направления в чехословацкой лингвистике обусловлен в первую очередь неотложными задачами национально-языкового возрождения. Как пишет Й.Краус, триста лет чешский национальный язык находился в загоне и к началу образования самостоятельного чехословацкого государства (1918) функционально-стилистически был еще слабо дифференцирован (993, с.16-17). Принципиально в такой же ситуации находился и словацкий язык, о чем пишет И.Мистрик (93£, с.117, 136). В обоих к 1918 г. еще не сложились научный, официально-деловой и газетно-публицистический стили, ибо в соответствующих сферах общения до того господствовали другие языки (немецкий (австрийский), латинский, отчасти ' французский, итальянский. Необходимо было осмыслять и теоретически