Телевидение для детей: теория, история, перспективная модель функционирования

• Автор: Когатько, Анна Геннадьевна
• Шифр специальности: 10.01.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с. : ил.

Глава 1 НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРИНЦИПОВ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ТЕЛЕВИДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

1.1 Традиции отечественной педагогики как основа формирования 16 концепции телевидения для детей

1.1.1 Педагогические идеалы Древней Руси: православная традиция. 17 Средние века

1.1.2 Начало новой русской педагогики: проникновение западной 19 традиции

1.1.3 Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой

1.1.4 Педагогические тенденции XIX столетия

1.1.5 Русская педагогика на рубеже Х1Х-ХХ веков

1.1.6 Советская педагогика

1.1.7 Современные тенденции российской педагогики

1.2 Психологические критерии структурирования детской

аудитории
1.2.1 Историческая справка. Концепции развития ребенка
1.2.2 Базовые подходы к проблеме детского развития
1.2.3 Концепция детского развития Л.С. Выготского
1.2.4 Периодизация развития ребенка
Глава 2 ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ ДЛЯ
ДЕТЕЙ: ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ
2.1 Начало пути. Телевещание для детей 1930-1950-х годов
2.1.1 Жанрово-тематическая характеристика
2.1.2 Знаковые проекты периода
2.2 Становление телевидения для детей. 1960-е годы
2.2.1 Политика вещания для детей
2.2.2 Краткая характеристика. Тематический обзор
2.3 Период подъема 1970-е - первая половина 1980-х годов
2.3.1 Краткая характеристика
2.3.2 Лидеры детского экрана
2.3.3 Типичные жанры и формы. Драматургическая телепостановка
2.3.4 Обзор тематики детских передач третьего периода
2.3.5 Пропагандистская направленность вещания для детей
2.4 От перестройки телевидения до его кризиса. Середина 1980-х -конец 1990-х годов
2.4.1 В водовороте событий
2.4.2 Ветер перемен на телевидении для детей 80-х. Основные тенденции периода
2.4.3 Изменения в структуре Гостелерадио в начале 1990-х годов
2.4.4 Смена парадигмы вещания для детей
2.4.5 Специфические направления развития телевидения для детей в 1980-1990е годы
2.4.6 «Вакантные места» вещания для детей
2.4.7 Жанры и формы телепередач, характерные для периода
Глава 3 КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ
МОДЕЛИ ТЕЛЕВИДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
3.1 Современный этап развития телевидения для детей в России
3.1.1 Причины кризиса
3.1.2 Основные тенденции современного этапа развития телевидения для детей
3.2 Особенности программирования вещания для детской аудитории
3.2.1 Возрастно-психологическая типология передач для детей
3.2.2 Объемы и время детского телесмотрения
3.2.3 Основные принципы организации вещания для детей
3.2.4 Портрет юного телезрителя
3.3 Оптимальная модель вещания для детей - развивающее
телевидение
3.3.1 Базовые понятия. Основные характеристики
3.3.2 Социальные функции телевидения для детей
3.3.3 Принципы построения модели телевидения для детей Заключение
Нормы Российского законодательства и международного права
Приложение №
Приложение №
Приложение № 2
Приложение № 2
Приложение № 2
Приложение № 2
Приложение №
Приложение № 3
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложение №
Приложением
Приложением
Библиография

считал кукол лучшими телевизионными актерами. Со временем возникает целое «кукольное» направление в детском вещании, создаются телевизионные спектакли и готовятся детские передачи с куклами-персонажами и ведущими.
Регулярное телевизионное вещание для детей68 начиналось как сборные программы, включавшие выступления писателей, композиторов, известных артистов. Воскресный блок (например, в 1947 году) иногда дополнялся телепостановками или художественными фильмами для ребят. Сохранившиеся документы позволяют проследить, как уже в это время осуществлялся дифференцированный подход к аудитории: детская
программа подразделялась на отделения в зависимости от возраста зрителя69.
Изучение материалов передач, показанных 23 марта 1947 года, дает представление о верстке телевизионных блоков для детей младшего и среднего школьного возраста:
«1. Пьеса-сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев» в исполнении учащихся Драматической студии Дома пионеров Дзержинского района.
2. Через несколько минут смотрите художественный кинофильм «Суворов»70».
Еще один пример. Эфир от 20 апреля того же года, программа длится 1 час 45 минут:
«Первое отделение: 35 минут - для детей старшего школьного возраста. Отрывки из романа А. Фадеева «Молодая гвардия» в исполнении учащихся студии художественного слова Дома пионеров Москворецкого района.
Второе отделение: 35 минут - для детей среднего школьного возраста «Путешествие по родному краю».
68 Регулярное архивирование документов и текстовых материалов по детским передачам осуществляется с 1946 года, поэтому начать исследование имеет смысл именно с этого времени.
69 Об этом подробнее см. Галочкина Г.А. Телевизионное вещание для подростков и юношества. М.: МГУ, 1973.
70 Документы в ГАРФе не сохранились, цитируем по Галочкиной Г.А. Телевизионное вещание для подростков и юношества. М.: Изд-во МГУ, 1973.