Феномен гипотезы в естественнонаучном познании

• Автор: Сауров, Сергей Юрьевич
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Глава I. Методологический анализ научной гипотезы
1.1. Гипотеза как эпистемологическая категория
1.2. Творческие процессы выдвижения исследовательской гипотезы
1.3. Онтологизация и объективация естественнонаучной гипотезы как формы превращения в теорию
Глава II. Дисциплинарные формы естественнонаучной гипотезы
2.1. Особенности гипотезирования в физике
2.2. Выдвижение и доказательство гипотез в математике
2.3. Специфика процессов гипотезирования в современном естествознании
Заключение
Библиографический список
Тенденции развития общества на современном этапе предъявляют высокие требования ко многим видам профессиональной деятельности человека. В экономике, политике и в других областях практики значимой выступает проблематика становления и развития качеств, позволяющих субъекту предпринимать активные действия в обнаружении проблем, раскрытии их сути, прогнозировании неизвестного и способов его достижения. Весьма востребованной стала проектная деятельность, научные основы которой, несомненно, связаны с гипотетико-дедуктивным методом науки Нового времени.
Построение и апробация гипотез в ситуациях неопределенного выбора выступает комплексным явлением, обеспечивающим целенаправленный (без случайных проб), многовариантный (за счет соотнесения исходных и требуемых данных) и аргументированный поиск требуемого результата. Интеллектуальная инициатива проявляется лишь в том случае, если субъект не ограничивается одним, привычным подходом к разрешению сложившейся проблемы, а находит рациональный, оригинальный, действенный способ осуществления требований задачи. Только отказ от «подражательности», проявляющейся в стремлении человека копировать апробированные в прошлом способы решения, позволит провести исчерпывающий анализ условий исследуемой проблемы, по необходимости изменить аспекты рассмотрения свойств объектов и предложить новую стратегию решения.
Современная ситуация в области исследования проблем выдвижения гипотез характеризуется несоответствием достигнутого уровня знаний и социальной потребности, которая постоянно возрастает в условиях изменяющегося характера труда, повышения требований к обучению и подготовке специалистов, ускорения научно-технического прогресса.

Разноплановое изучение гипотез не затронуло в достаточной степени качеств проявления гипотетичности, факторов, дающих возможность субъекту эффективно регулировать свою мыслительную деятельность: находить нужную информацию, преобразовывать ее, вырабатывать на ее основе способы достижения требуемого результата, субъективных особенностей выдвижения гипотез и др.
Использование гипотезы как инструмента познания носит межпредметный характер. При построении гипотезы межпредметность должна быть грамотно и гармонично «заложена». Современный этап развития науки связан с необходимостью решения все более сложных технических и технологических проблем, связанных с развитием энергетики, промышленности, микроэлектроники, космических технологий, биоинженерии, нанотехнологий и других областей знаний и деятельности. Необходимо решать проблему значительного повышения интеллектуального уровня, познавательного и творческого потенциала специалиста. Решение этих проблем лежит в области постоянного совершенствования методов обучения, в частности, освоения методов научного познания, развития умений научно-исследовательской деятельности. В этом случае наличие только предметных знаний оказывается недостаточным. Возникает острая потребность в прямом, непосредственном знании о деятельности по «рождению» знаний, о методах познания. Без привлечения знаний философии трудно продвинуться в решении проблемы освоения современного гипотетико-дедуктивного метода познания.
Философский анализ гипотезы как интеллектуального инструмента познания важно и продуктивно осуществить на материале естествознания из-за особенностей языка познания этой области научной деятельности. В текстах естественнонаучных работ, как на эмпирических объектах анализа, удается явно выделить и осознать характерные особенности функционирования гипотезы как современного интеллектуального
развивался, акцент смещался на относительность научной истины, таким образом, подчеркивалась гипотетичность знания как нормы. Во второй половине 1930-х гг. выяснилось, что а) любое теоретическое знание в науке гипотетично, б) фальсифицируемо, опровергаемо (К. Поппер), в) верифицируемо, т.е. в принципе подтверждаемо фактами. Эти свойства характерны и для других знаний - эмпирических законов, правил, с несколько другой точки зрения и для принципов фундаментальных теорий (неясность границ применимости и др.). Отсюда «граница между ними и гипотезами в контексте исторического развития науки весьма условна», нет между знаниями и фундаментального различия в статусе [161, с. 69, 70]. На той основе раскрывается роль гипотезы ad hoc как метода движения познания в моменты научных революций, причем нередко это математические гипотезы [163, с. 49]. В настоящее время плодотворность построения теоретических систем посредством гипотез общепризнана.
Выработка норм познания (познавательной деятельности) исторически была не прямой, а сложной, трагичной. Г. П. Щедровицкий писал: «.. .заслуга Галилея заключается в том, что он наплевал на тот факт, что его схему нельзя наложить на эмпирический материал» [274, с. 86]. В этой мысли подчеркивается обстоятельство открытия: сам эмпирический материал сегодняшнего дня - образование предшествующей культуры, если исходить из него или ориентироваться только на него, то открытие невозможно. А уж революционное открытие точно. Открытие имеет схему, которая задает «трафарет» (логику, матрицу и т.п.) видения, что позволяет найти (построить, подобрать, обнаружить, открыть) эмпирический материал, причем он уже несет явную новизну.
Механизмы (процедуры) функционирования гипотезы, с одной стороны, раскрывают методологические аспекты феномена гипотезы, с другой - обозначают психолого-познавательные процессы. Анализ методологических работ показывает, что интерес к методу гипотезы как одной из составляющих исследовательской деятельности сохраняется.