Взаимодействие рынка образовательных ресурсов и рынка труда : особенности и современные тенденции в российской экономике

• Автор: Кочемазов, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 192 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА

§1.1 СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

И РЫНКА ТРУДА

§ 1.2 МЕТОДОЛОГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ПРЕОБРАЗУЮЩЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА
ГЛАВА 2. ДИАЛЕКТИКА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА: ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

§ 2.1 ЭКЗОГЕННЫЕ И ЭНДОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА

§ 2.2 РАЗВИТИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ОСНОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО МЕХАНИЗМА СБАЛАНСИРОВАННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА
§ 3.1 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА
§ 3.2 ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА
§ 3.3 РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В РЕГУЛИРОВАНИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ И РЫНКА ТРУДА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность диссертационного исследования. Глобализация мирового экономического пространства, активное внедрение инноваций (технических, системных, образовательных), повышение значимости образовательного ресурса стимулируют формирование инновационного потенциала страны для решения одной из главных задач, стоящих перед российской экономикой, - инновационное развитие, переход к «экономике знаний». В связи с этим необходимо развитие экономических отношений взаимодействия рынка образовательных ресурсов и рынка труда с целью обеспечения качественного уровня подготовки специалистов, повышения уровня их компетенции и профессионализма.
Однако перепроизводство кадров по экономическим, социальным и гуманитарным направлениям при явном недостатке работников (социальных, технических (инженерных) или естественнонаучных направлений), обеспечивающих инновационное развитие промышленности и общества, необходимых для развития интенсивной модели экономического роста и реализации инновационной стратегии, сдерживают технологическую модернизацию российской экономики. Это связано с разрушением механизма государственного заказа на специалистов; с отсутствием участия работодателей в формировании специалистов, способных к инновационной деятельности; с неконтролируемым ростом негосударственных образовательных учреждений и с отсутствием у них целенаправленной подготовки специалистов для развития российской промышленности в регионах. Анализ текущей ситуации свидетельствует о неэффективном функционировании системы подготовки кадров, которое привело к усилению социально-экономических потерь в экономике России. Это происходит из-за разрыва связей между рынком образовательных ресурсов и рынком труда.
Достижение сбалансированного взаимодействия рынка образовательных ресурсов и рынка труда с целью подготовки специалистов нового качественного уровня может быть осуществлено на основе развития

региональной образовательной системы в соответствии со структурными и отраслевыми особенностями региона; на основе развития институциональных основ взаимодействия рынка образовательных ресурсов и рынка труда, через совершенствование форм инкорпорирования образования и бизнеса для приведения в соответствие номенклатуры специальностей с потребностями российского рынка труда, а также при своевременном участии и поддержке государством решения данных проблем.
Все это предопределяет исследование направлений формирования и развития эффективного механизма сбалансированного взаимодействия рынка труда и рынка образовательных ресурсов в современной экономике России.
Степень научной разработанности. Диалектическую основу исследования составляет система взглядов отечественных и западных ученых-обществоведов: Александровой О., Вульфсона Б., Геворкян Е., БекетоваН., Евдокимова М., Запесоцкого А., Ендовицкого Д., Тоффлера О., Белла Д., , Дракера П., Ростоу У., Гэлбрейта Дж. и др.
Значительный вклад в область исследования экономических отношений рынка образовательных ресурсов и рынка труда привнесли труды следующих отечественных учёных и практиков: В. Зернова, С. Бурухина, С. Белякова, С.М. Климова, А.Рубцова, Е. Оривела, В.Северцева, Е. Геворкян, В. Зернова, М. Лукашенко, Д. Константиновского, Г. Кейслинга, Б. Клеменса, Б. Левина, С. Мкртчян, А.Овсянникова, Н.Сальникова, А. Савельева, В. Транева, Е. Ханушека., М. Метцгера, К.Цейкович и многих других ученых.
На процесс развития рынка образовательных ресурсов и рынка труда оказывают влияние факторы, определяющие динамику и характер развития российской экономики. Данные проблемы были отражены в работах В. Байденко, Е. Князева, Н. Дрантусова, Е. Батурина, Ю. Рубина, В. Иноземцева, Л. Гребнёва, Я. Евдокимова, Е. Карпухиной, А. Клюева, И. Майбурова, В. May, В. Филиппова.
Взаимосвязь элементов системы образование и ее влияние на важнейшие макроэкономические характеристики развития, существующие тенденции и
§ 1.2 Методологические подходы к анализу преобразующего взаимодействия рынка образовательных ресурсов и рынка труда
Развитие современной рыночной экономики в России влечет за собой трансформирование в социально-экономической жизнедеятельности общества и государства. Складывающиеся в этих условиях рынок образовательных ресурсов выделяется специфическими свойствами функционирования, непонятностью внутренних и внешних связей и нуждается в научном анализе и синтезе. Обоснование методологии исследования настоящего рынка, понимание его концептуальной платформы, взаимодействие его с рынками образовательных услуг и труда санкционируют не только продвинуться в теоретическом понимании реального мира многогранной социально-экономической системы, но и поставить ряд научно-прикладных проблем: увеличить результативность регулирования преобразующего взаимодействия рынка образовательных ресурсов на рынок образовательных услуг и рынок труда, избежать неположительных тенденций, среди которых дифференциация доходов, недостаточность социальной защиты, безработица, низкий уровень образования работников и т.п.
Действенная перестройка экономической системы общества, определившие становление и формирование рынка образовательных ресурсов, поменявшие запросы к степени подготовки, качеству рабочей силы и ее профессиональному и квалификационному составу, затребовали радикального преобразования образовательной сферы как первостепенного звена системы воспроизводства людских ресурсов.
Одной из главной задачи экономической науки является разработка вопросов методологии. Методология всех наук имеет своей целью аргументировать общие задачи исследования, понять пути, приемы и принципы изучения предмета19.
19 Беляков С.А. Лекции по экономике образования. — М.: ГУ—ВШЭ, 2002. — 338 с. (Серия: Библиотека развития образования.)