Методика обучения визуальному программированию в педагогических вузах

• Автор: Бабушкина, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б. м.
• Количество страниц: 162 с. : ил

Введение
Глава 1. Визуальное программирование в структуре подготовки
будущих учителей информатики
§ 1.1. Технологии программирования
1. О сложности программного обеспечения
2. Операциональное программирование
3. Нисходящее проектирование, структурное и модульное программирование
4. Объектно-ориентированное программирование
5. Визуальное программирование
6. Компонентное программирование
7. Жизненный цикл программного обеспечения
8. CASE-технологии (Computer Aided Software Engineering -автоматизация разработки программного обеспечения)
9. Нелинейность развития технологий программирования
§ 1.2. Структура профессиональной деятельности учителя
информатики в условиях информатизации образования
§1.3. Место курса «Визуальное программирование» в системе
подготовки будущих учителей информатики
§ 1.4. Выбор среды для обучения визуальному программированию
будущих учителей информатики
Глава 2. Проектирование и разработка содержания обучения
визуальному программированию в среде Delphi
§ 2.1. Принципы отбора содержания курса «Визуальное
программирование»
§ 2.2. Содержание курса «Визуальное программирование (среда
программирования Delphi)»
§ 2.3. Этапы усвоения понятий курса «Визуальное
программирование»
§ 2.3.1. Первый этап - «Введение в среду программирования Delphi»
§ 2.3.2. Второй этап - «Метод проектов»
§ 2.3.3. Третий этап - «Курсовые проекты»
Глава 3. Педагогический эксперимент
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Информатизация как решающий фактор развития современного общества требует подготовки квалифицированных кадров, способных использовать в своей профессиональной деятельности все достижения современной информатики, информационных технологий.
Среди современных информационных технологий программирование занимает особую роль. В технологиях программирования в определенной степени синтезируются все достижения информатики на каждом этапе ее развития. Визуальное программирование - одна из современных технологий программирования. В ее основе лежит объектно-ориентированный подход к описанию процессов (явлений), который, по утверждению ряда исследователей, является одним из наиболее эффективных и удобных средств, используемых сегодня программистами для создания больших программных систем. Кроме того, при визуальном программировании учитывается вероятностная природа решаемых задач, что, естественно, более соответствует реальной действительности.
Навыки программирования в среде визуального программирования в настоящее время становятся перспективным компонентом профессиональной деятельности преподавателя информатики. Это обусловлено следующими обстоятельствами.
1. В школьном образовании осуществляется переход к многоэтапной структуре обучения информатике, состоящей из трех этапов: пропедевтического, базового и профильного. При это подготовка по информатике учащихся старших классов, чья дальнейшая профессиональная деятельность будет связана с программированием ведется в рамках соответствующего профильного курса. Его содержание включает и знакомство с принципами и технологиями программирования, среди которых визуальное программирование занимает ведущее место. Это определяет необходимость подготовки в данной области учителей информатике в педвузе.
2. Навыки программирования в среде визуального программирования дают возможность учителю информатики разрабатывать на профессиональном уровне обучающие, демонстрационные, контролирующие программы и другие программные педагогические средства (ППС). Помимо этого, овладение технологией разработки программ в современных системах программирования обеспечивает учителю возможность модификации имеющихся программных средств учебного назначения.
3. Одна из тенденций развития современной системы образования -переход к системе непрерывного образования. Среди наиболее перспективных средств реализации непрерывного образования следует назвать дистанционное обучение. Знания, умения и навыки, полученные при изучении технологии визуального программирования, обеспечивают учителя информатики возможностью разработки собственных курсов дистанционного обучения, и, таким образом, способствуют реализации функции учителя как организатора применения НИТ в обучении.
4. Навыки программирования в среде визуального программирования повышают профессиональный уровень использования современных прикладных программ, позволяя конструировать для них надстройки, применимые в реальной практике преподавания. Например, разработать макрос в Табличном процессоре Excel, автоматизирующих деятельность по обработке экспериментальных данных.
Таким образом, актуальность исследования определяется потребностью в совершенствовании подготовки учителя информатики, связанного с необходимостью обучения их визуальному программированию как компонента современной профессиональной подготовки.
В исследованиях, посвященных структуре и содержанию профессиональной подготовки будущих учителей информатики в педагогических вузах (С.А. Жданов, Э.И. Кузнецов, Н.И. Рыжова,
В.И. Пугач, Т.А. Лавина, М.В. Швецкий и др.) раздел программирования выделен как самостоятельный и подлежащий изучению.

результатов с пользователями производится только в точках, планируемых после завершения каждого этапа работ, а это приводит к существенному запаздыванию с получением результатов.
Анализ
Анализ ТТГ"
Проектирование | Проектирование
Реализация 1 Реализация
Внедрение
Внедрение
Сопровождение
Сопровождение
Рис. 1.1.7 Рис. 1.1.
Для преодоления перечисленных проблем была предложена спиральная модель (рис. 1.1.9), делающая упор на начальные этапы жизненного цикла программного обеспечения: анализ и проектирование. Спиральная модель жизненного цикла ориентирована на развитие и модификацию программного обеспечения в процессе его проектирования, посредством накопления и повторного использования программных средств, моделей, прототипов. Каждый виток спирали соответствует созданию фрагмента или версии программного обеспечения, на нем уточняются цели и характеристики проекта, определяется его качество, и планируются работы следующего витка спирали. Таким образом, углубляются и последовательно конкретизируются детали программы, и в результате выбирается обоснованный вариант, который доводится до реализации. Сходящий вид спирали подчеркивает «размытость» первоначальных требований и их последующее уточнение. Специалисты отмечаются следующие преимущества спиральной модели:
• накопление и повторное использование программных средств, моделей и прототипов;
• ориентация на развитие и модификацию программного обеспечения в процессе его проектирования;
• анализ риска и издержек в процессе проектирования.