Теория и методика изучения глобальных экологических проблем на основе геоэкологического подхода в курсе школьной географии

• Автор: Винокурова, Наталья Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Место защиты: Б. м.
• Количество страниц: 406 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА I. Глобальные экологические проблемы: философские,

геоэкологические, психолого-дидактические основы изучения

1Л. Философские основы изучения глобальных экологических

проблем

1.2.Глобальные экологические проблемы:

геоэкологический подход

1.3. Психолого-педагогические основы изучения

глобальных экологических проблем
Выводы по I главе
ГЛАВА II. Глобальные экологические проблемы в теории и практике школьного экологического и географического образования
2.1. Влияние глобальных экологических проблем на развитие экологического образования
2.2. Экологизация школьной географии: состояние и проблемы
2.3. Экологические проблемы в мировосприятии школьников
Выводы по II главе
ГЛАВА III. Теоретико-методические основы изучения глобальных экологических проблем в школьной географии
на основе геоэкологического подхода
3.1. Концепция изучения глобальных экологических проблем
на основе геоэкологического подхода
'3.2. Моделирование педагогической ситуации изучения
и развития опыта принятия решений по экологическим проблемам эазработки и реализации методики их изучения в школе

33. Принципы отбора, структурирования и трансформации
содержания глобальных экологических проблем
на основе геоэкологического подхода
в) .
3)4. Технология изучения глобальных экологических проблем
на основе геоэкологического подхода: процессуальные
аспекты и система экологических модулей
3 .5. Геоэкологический подход в конструировании учебников
для школьников «Глобальная экология»
и «Природопользование»
Выводы по ІП главе
ГЛАВА IV. Опытно-экспериментальное обучение и его результаты
Ф 4.1. Планируемые результаты изучения глобальных
экологических проблем на основе геоэкологического
подхода
4.2. Методические особенности изучения глобальных
экологичеаотх проблем на основе геоэкологического подхода
4.3. Эффективность методики изучения глобальных экологических проблем
Выводы по IV главе
Заключение
Литература
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Конференция ООН по окружающей среде и развитию, состоявшаяся в 1992 г. в Рио-де-Жанейро, провозгласившая основные принципы перехода к устойчивому развитию ясно показала, что дальнейшее существование человечества зависит от кардинального пересмотра стратегии человечества по отношению к окружающей природной среде. Опережающую роль в становлении новых экологических ориентиров принадлежит образованию, «поскольку достижение целей требует понимания ситуации, а это не возможно без образования» (Н.Н.Моисеев, А.Д.Урсул). Признание приоритетного места образования среди факторов решения глобальных экодогических проблем находит отражение и в нормативных документах национального уровня
(Закон об экологической безопасности России, 1993 г.). В этой связи глобальные экологические проблемы выступают исходными
предпосылками построения моделей будущего образования, его ориентации на связь с наукой и жизнью. Глобальные экологические проблемы являются реальными жизненными противоречиями, которые затрагивают интересы каждого человека, различных социальных грУ™ и государств, всего человечества в целом, угрожая самой возможности выживания. Они составляют основу интегративных процессов в современной науке, направленных на выявления их причин, сущности и поиска решении что подтверждает мысль В.И,Вернадского о том, что «мы вое более специализируемся „е по наук», а по проблем»». При этом глобальные экологические проблемы выступают «фокусом соединения» междисциплинарных знаний в логике проблемной ориентации (А.И.Гиляров,
И Д Лаптев, В.А.Лось, Н-М-Мамедов, Г.С.Хозин).
Расширение границ научного экологического знания, о одной стороны, и „ногоаспектиость содержания самих глобальных экологических проблем, пр11юд|1т к „„„„„иикхограниченной возможности классическом

выявить диалектику данного противоречивого единства: созерцание -преобразование - диалог.
Философскими основаниями преодоления глобальных экологических проблем в контексте системного подхода и идей синэнергетики являются идеи ноосферы, коэволюции и устойчивого развития. Установлено, что их реализация предполагает взаимопереходы человековключающих систем в человековключающую методологию, обеспечивает экологизацию научной картины мира. Условиям восстановления равновесия в социоприродных системах выступает экологическая культура.
Гносеологический аспект осмысления глобальных экологических проблем затрагивает вопросы познания взаимодействия человечества и природы. Установлено, что проблемная интеграция знаний отражает особенность современного этапа развития постнеклассической науки, ее переориентации на проблемно-ориентированные комплексные программы (Н.М.Мамедов, В.С.Степин и др.).
На разных этапах становления и развития современного научного знания выявлялась взаимосвязь интегральных и дифференциальных тенденций в структуре науки как ее имманентная характеристика [371., 375, 159].
Одной из характерных особенностей развития научного познания в современную эпоху является усиление интегративных тенденций, приоритетное значение статуса интеграции в системе закономерностей научного познания. Причем, интеграция рассматривается в философских работах не просто как альтернатива дифференциации, а характеризуется с точки зрения взаимоотношения процессов специализации и универсализации знаний (192, 194).
Обращение к историческим типам единства научного знания, позволяет сделать вывод, что в каждую историческую эпоху имеют место две противоположные тенденции развития знаний - интеграция и дифференциация. Однако различным будет соотношение между процессами