Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к криминогенному поведению

• Автор: Головченко, Николай Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 213 с. : ил.

ГЛАВА I. КРИМИНОГЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ КАК СИСТЕМНЫЙ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Ретроспективный анализ изучения проблемы криминогенного поведения человека

1.2. Опыт исследования проблемы криминогенного поведения человека в современной зарубежной литературе

1.3. Сущность, основные причины и тенденции криминогенного

поведения допризывной и армейской молодежи

ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОДГОТОВКИ ОФИЦЕРОВ К РАБОТЕ С ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ, СКЛОННЫМИ К КРИМИНОГЕННОМУ ПОВЕДЕНИЮ
2.1. Комплексный подход в подготовке офицеров к работе с военнослужащими, склонными к криминогенному поведению
2.2. Развитие педагогической культуры и профессиональной пси-холого-педагогической подготовки преподавателя военного вуза
2.3. Индивидуальный и дифференцированный подходы в подготовке офицеров к воспитательной работе с подчиненными
2.4. Особенности организации индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, склонными к криминогенному поведению
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Современный этап исторического развития российского общества характеризуется реформированием основ государственного устройства и управления, осуществлением масштабной переоценки национальных ценностей и мировоззренческих установок, согласованием интересов личности, общества и государства, дальнейшим развитием социально-экономических, политических, правовых, этнических, конфессиональных связей и отношений, изменением подходов к обеспечению национальной безопасности страны.
В связи с тем, что в настоящее время в российскую армию призываются граждане, имеющие различные отклонения в поведении, в воинские части прибывает все большее число молодых людей, имеющих негативную мотивацию по отношению к службе и исполнению воинского долга, в армейской среде происходит ухудшение криминогенной ситуации. Практика организации военно-педагогической работы и правового воспитания военнослужащих свидетельствуют о том, что состояние правопорядка в Сухопутных войсках (СВ) Вооруженных Сил (ВС) РФ остается сложным. В 2004 году в армии совершено 3241 преступление. В этом же году коэффициент правонарушений в Сухопутных войсках в расчете на 1000 военнослужащих в 1,5 раза превысил средний показатель в Вооруженных Силах. В общей структуре правонарушений преобладают нарушения уставных правил взаимоотношений между военнослужащими (более 33%), уклонения от обязанностей военной службы (более 30%), бесчинства в отношении местного населения (около 15 %), хищения государственного и военного имущества (около 10%). В 2004 году число осужденных в ВС РФ увеличилось почти на 10% (общее число осужденных за различные преступления составило в 2003 году 12,8 тыс., в 2004 году - почти 14 тыс. военнослужащих). В условиях продолжающихся противоречивых процессов, вызванных преобразованиями в государственно-политической системе страны, реформированием Вооруженных Сил, изучение данной проблемы приобретает актуальность.
Психолого-педагогические аспекты девиантного поведения, основы его профилактики анализируются в исследованиях Ю.А.Александровского, С.В.Березиной, Е.В.Змановской, Ю.А.Клейберга, В.Д.Менделевича, Р.Х.Шакурова и др.
Общие аспекты девиантного поведения военнослужащих Вооруженных Сил рассматриваются в трудах В.Н.Герасимова, Ю.М.Кудрявцева,
А.Г.Маклакова, С.В.Чермянина и др.
В работах Л.Ф.Блиновой, Н.Е.Бурина, И.А.Галеева, А.М.Карпова, Ю.М.Кудрявцева, В.М.Ловчева, В.Д.Менделевича, Р.Г.Садыковой проводится анализ рассмотрения отдельных форм девиантного поведения: дезертирства, суицида, наркомании, алкоголизма, токсикомании и др. Анализируя работы указанных исследователей, мы видим, что проблема криминогенного поведения военнослужащих в качестве самостоятельного объекта исследования не рассматривалась.
Учитывая важность исследования проблем, связанных с профилактикой поведения военнослужащих, склонных к криминогенному поведению, принимая во внимание необходимость развития военно-педагогической подготовки курсантов, определена и сформулирована тема диссертационного исследования. В рамках исследования выявлены противоречия между:
• назревшей потребностью в разработке и реализации практических мер, направленных на снижение криминогенных проявлений в поведении военнослужащих, и недостаточностью изучения данной проблемы в педагогической науке;
• необходимостью существенного повышения уровня подготовки курсантов к работе с военнослужащими, склонными к криминогенному поведению, и низким уровнем готовности у выпускников военных вузов к данному виду деятельности;

Таким образом, концепции аномии, отчуждения и идентификации, по-разному объясняющие причины асоциального поведения человека, тесно связаны друг с другом. Они важны для понимания социального поведения индивидов. Каждая из них по-своему трактует природу криминогенного поведения человека. Сегодня они используются в целом ряде теоретических конструкций, направленных на объяснение преступного поведения. Любая из перечисленных концепций не может быть принята за абсолютноистинную, но каждая может быть использована на условиях «дополнительности», как способствующая более широкому взгляду на исследуемую проблему.
Сложность исследований социальных объектов заключается в том, что социология изучает мотивированные действия (события и явления, совершаемые людьми, как правило, по умыслу), в то время как естествознание изучает немотивированные действия. Осмысленный характер человеческого действия не имеет аналогов в природе, но это не исключает возможностей изучения закономерностей социальной жизни. Следует иметь в виду, что статистические утверждения науки могут тогда получить достаточное объяснение, когда выяснен смысл и мотив человеческих поступков и действий. До конца этот смысл выяснить сложно. Поэтому объяснение социальных явлений носит преимущественно вероятностный (гипотетический) характер. Отсюда происходит разнообразие трактовок и теорий, раскрывающих суть исследуемой проблемы. Среди множества теорий, рассматривающих проблему криминогенного поведения в западной литературе, особого внимания заслуживают теории субкультуры, конфликта, регулирования, референтной группы, стиматизации.
Значительный вклад в разработку теории субкультур внес американский социолог А.К.Коэн. Теория субкультур подразумевает, что человек развивается в определенной малой группе, у членов которой имеется своя устойчивая система ценностей, которая может отличаться от системы цен-