Формирование информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений среднего профессионального образования в региональной системе повышения квалификации

• Автор: Акапьев, Виктор Львович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 284 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Научные и прикладные основы формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО в региональной системе повышения квалификации
1.1. Историко-педагогический анализ генезиса информационно-технологической компетентности специалиста
1.2. Сущность и содержание процесса формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
1.3. Современные подходы к формированию информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО в региональной системе повышения квалификации
2.1. Построение дидактической модели формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО в региональной системе повышения квалификации
2.2. Организация педагогического эксперимента по формированию информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
2.2. Анализ результатов эксперимента по формированию информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
Глава 3. Основные пути повышения эффективности процесса формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО в региональной системе повышения квалификации
3.1. Совершенствование организационно-структурного обеспечения процесса формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО в региональном институте повышения квалификации
3.2. Разработка и внедрение инновационных педагогических технологий формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
3.3. Системное обеспечение непрерывного сопровождения формирования информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
3.4. Реализация педагогического мониторинга сформированное™ информационно-технологической компетентности преподавателей учреждений СПО
Заключение
Библиографический список Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В конце XX - начале XXI веков человечество вступило в стадию постиндустриального общественного развития и весьма актуальным стал тезис известного исследователя массовых коммуникаций Г.М. Маклюэна о том, что смена исторических эпох определяется сменой информационных технологий [130, с.13]. Информационные и коммуникационные технологии, созданные, безусловно, не для нужд системы образования, ведут к подлинной революции и в этой сфере, внося качественные изменения в работу всех ее звеньев.
Возникший 80 годах XX века интерес к информатизации образования не ослабевает в наши дни. Количество диссертационных исследований в данной области в среднем возрастает на 10% ежегодно [210]. За последние тридцать лет терминологическое обеспечение информатизации в сфере образования прошло динамичный путь от «компьютерной грамотности» до «информационно-технологической компетентности».
С особой силой специфика образовательного процесса, его сущностные особенности изменяются в наиболее значимом по своим масштабам среднем звене профессионального образования. На современном этапе среднее профессиональное образование - это самодостаточный, экономичный и широко востребованный вид образования. В экономике и социальной сфере занято свыше 22 млн. выпускников учреждений среднего профессионального образования, составляющих 62 % от общей численности специалистов. Численность обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования составляет свыше 2,1 млн. человек [221, с.3-4].
Стратегическая роль информации в развитии науки, культуры и образования актуализирует социальный заказ общества на подготовку компетентных специалистов, что нашло свое отражение в «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года», в национальном проекте «Образование», «Национальной доктрине образования Российской Федера-

Требования к информационно-технологической компетентности преподавателей в разных звеньях системы образования имеют свою специфику. В частности, они неоднократно возрастают к преподавателям учреждения СПО, так как, во-первых, в условиях модернизации социальный заказ на подготовку специалистов среднего звена усложнился в связи с антропотехноло-гической революцией нашего времени и степенью информатизации образования; во-вторых, наличие различных предметно-специфических баз знаний вынуждает педагога осуществлять множество функций (полифункциональность), которые при их органичном выполнении являются средством успешности формирования не только ИКП, но и его профессиональной компетентности в целом; в-третьих, в условиях реализации ФГОС учреждения СПО в своих программах ориентируются на уровень подготовки специалистов-бакалавров, а это детерминирует количественные и качественные изменения информационно-технологической компетентности преподавателей и, соответственно, студентов; в-четвертых, процесс формирования информационнотехнологической компетентности в процессе курсовой подготовки преподавателей учреждений СПО в региональном институте повышения квалификации разработана гораздо слабее, чем для педагогов общеобразовательных школ и вузов, поэтому остро нуждается в теоретическом исследовании и практическом решении.
Можно выделить следующие свойства информационнотехнологической компетентности преподавателя учреждения СПО как личностного психолого-педагогического образования - субъективность, структурированность, динамичность, интегрированность.
Педагогическая сущность формирования информационнотехнологической компетентности преподавателей учреждений СПО, представляющая собой целенаправленный процесс дидактического взаимодействия профессорско-преподавательского состава со слушателя курсов в развитие их способностей в условиях специально созданной профессиональноориентированной инфюрмационной среды института повышения квалифика-