Подготовка курсантов вузов МВД России к педагогической профилактике подростковых девиаций

• Автор: Чанышев, Руслан Ильмирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РОССИИ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ ПОДРОСТКОВЫХ ДЕВИАЦИЙ
§1. Педагогический анализ проблемы подготовки специалистов к предупреждению девиантного поведения подростков в отечественной и зарубежной науке
§2. Обоснование теоретической модели подготовки курсантов к педагогической профилактике подростковых девиаций
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ К ПРОФИЛАКТИКЕ ПОДРОСТКОВЫХ ДЕВИАЦИЙ
§1. Анализ проблемы разработки практико-ориентированной программы
подготовки курсантов к профилактике подростковых девиаций
§2. Ход и результаты педагогического эксперимента по реализации прак-тико-ориентированной программы подготовки курсантов к профилактике
подростковых девиаций
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РОССИИ К ПРОФИЛАКТИКЕ
ПОДРОСТКОВЫХ ДЕВИАЦИЙ
§1. Реализация мониторинга уровней подготовленности будущих специалистов к профилактической деятельности с трудными подростками
§2. Углубление практической направленности подготовки курсантов к
профилактической деятельности с подростками девиантного типа
§3. Реализация в учебно-методических комплексах вуза компетенций по профилактике девиантного поведения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1. Анкета для опроса выпускников вузов
Приложение № 2. Анкета для опроса руководителей ОВД
Приложение № 3.Анкета для определения признаков агрессивности у подростков девиантного типа

Актуальность исследования. Одной из важных задач современной юридической высшей школы Министерства внутренних дел России является качественная профессиональная подготовка офицеров полиции, готовых профессионально и компетентно выполнять свои служебные задачи1. Для этого необходимо реализовывать эффективные образовательные программы, осуществлять постоянный мониторинг службы выпускников в органах внутренних дел и на этой основе своевременно вносить коррективы в учебные программы, совершенствовать образовательные технологии2. Главным критерием оценки качества обучения должно стать умение профессионально действовать в реальных условиях современной жизни3. Среди дисциплин, изучаемых в юридических вузах, административная деятельность полиции (далее - АДП) занимает одно из ведущих положений, так как определяет способность выпускника выполнять задачи в соответствии с должностным предназначением, что существенно повышает роль и место АДП в профессиональном юридическом и психолого-педагогическом образовании выпускников вузов.
Анализ современной социально-политической ситуации в России, педагогических источников, диссертационных исследований, практики профессиональной подготовки в юридических вузах свидетельствует о том, что выпускники этих вузов являются хорошо подготовленными специалистами юридического профиля, но при этом они все чаще имеют низкие знания, умения и навыки в области психологии и педагогики, этики и культуры общения с под1 См.: Путин В.В. Быть сильным: гарантии национальной безопасности для России // Российская газета. 2012. 20 февраля; План мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»: [распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 г. Ха 2620-р].
2 См.: Путин В.В. Подготовка кадров - фундамент развития Вооруженных Сил // Красная Звезда. 2013. 19 ноября.
3 См.: Дальнейшее совершенствование системы военного образования // Российское военное обозрение. 2013. Ха 11 (115). С. 8-11; Выступление Министра обороны Российской Федерации генерала армии С.К. Шойгу // Вестник Академии военных наук. 2013. Ха 1 (42). С. 7.

скую и педагогическую структуру, так и особый характер составляющих ее частей. Структурно данный процесс включает в себя следующие элементы: субъект и объект, определенные цели и задачи, содержание функций, закономерности и противоречия, принципы, методы, приемы, формы и средства его реализации, виды профессиональной подготовки, ее результаты, пути, влияющие на продуктивность этого процесса (см. таблицу 1).
Исходя из данной таблицы, очевидно, что элементы процесса профилактики и перевоспитания негативных качеств в поведении тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены и являют собой превентивный педагогический процесс.
Таблица
Структурно-логическая таблица процесса подготовки курсантов юридических вузов к профилактике подростковых девиаций
Субъекты педагогического процесса по подготовке курсантов к профилактике подростковых девиаций: командиры, начальники, курсовые офицеры, преподаватели, родители, об- щественные и вузовские структуры_
Задачи
Цели
Замена негативного отношения к подросткам девиантного типа на гуманистическое и руководство им
Функции Противоре- чия Закономер- ности
Пути и условия Формы и средства Методы и приемы Принципы
Прогностическая деятельность Перевоспита-тельная (лич-ностно-ориентирован-ная) деятельность Подготовительная (практикоориентированная) деятельность Диагностическая деятельность
Образовательная деятельность субъектов по подготовке к профилактике подростковых девиаций
Результаты
Объект педагогического процесса: курсанты различных курсов юридических вузов
Ведущими элементами процесса подготовки к профилактике подростковых девиаций являются субъекты образовательной деятельности (командиры, начальники, курсовые офицеры, преподаватели, родители, общественные и вузовские структуры) и объекты образовательной деятельности (курсанты различных курсов юридических вузов). Под образовательной деятельностью обычно понимается организованное взаимодействие обучающих и обучающихся. Организуя образовательный процесс, командиры и преподаватели