Формирование правовой культуры старшеклассников профильных классов

• Автор: Рыбаченко, Александр Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ
У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ
СРЕДСТВАМИ ПРОФИЛЬНЫХ КУРСОВ
1.1. Сущность и структура правовой культуры личности
1.2. Правовая культура личности старшеклассника
1.3. Профильные курсы как средство формирования
у старшеклассников правовой культуры
1.4. Критерии и показатели эффективности формирования
у старшеклассников правовой культуры средствами профильных курсов
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СОДЕРЖАНИЯ, ФОРМ И МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФИЛЬНЫХ КУРСОВ
2.1. Состояние правовой культуры старшеклассников
2.2. Разработка содержания профильных курсов
2.3. Методика проведения занятий по профильным курсам
2.4. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования.
Реформы в Российской Федерации затронули все стороны общественно-политической, экономической, социально-правовой жизни общества, а также всей системы образования.
Демократические преобразования в стране невозможны без активного проведения правовой реформы, являющейся одной из реальных важнейших гарантий осуществления изменений в российском обществе, соблюдения прав и свобод человека, формирования в России гражданского общества и правового государства. Непростые процессы, сопряженные с правовой модернизацией всей страны, обозначили одну из серьезнейших проблем современного российского общества - крайне низкий уровень правовой культуры граждан.
Формирование правового государства неотделимо от процесса развития правовой культуры общества. Именно правовая культура утверждает в обществе принципы законности и правопорядка, создает нравственную атмосферу, в которой каждый человек защищен от произвола и может свободно реализовать свои творческие способности и идеалы. Правовая культура в значительной степени является гарантом реального верховенства закона, фактором, способствующим развитию высокой социальной активности граждан.
Проведение правовой реформы в России является такой задачей, которая пронизывает все сферы общественной жизни государства.
Одним из самых трудных и долговременных процессов правовой реформы является формирование правовой культуры россиян.
Правовой порядок всегда будет таким, каковы умонастроения людей. Поэтому очень важно сформировать у граждан убеждения в абсолютной ценности права. Существенным «резервом» в решении этой исключительно важной проблемы является правовое воспитание молодежи. Все школьники, а особенно старшеклассники, должны иметь твердые основы знаний о
российской правовой системе, о важнейших законах, регулирующих права и свободы граждан, глубоко знать и понимать содержание Российской Конституции.
Коренные, научно-обоснованные и грамотно осуществляемы правовые, демократические преобразования способны стабилизировать общество, привить старшим школьникам такие устоявшиеся в цивилизованном мире ценности, как дисциплинированность и законопослушание, уважение к правам и свободам личности, чувство ответственности и организованность.
В связи с этим в настоящее время проблема формирования правовой культуры приобретает чрезвычайную важность и актуальность. Юридические знания в современных условиях становятся одним из важнейших феноменов культуры, от которого во многом зависит формирование гражданского общества и правового государства.
Нашей стране необходимо молодое поколение, обладающее высокой нравственной и правовой культурой, имеющее такие сформированные личностные качества, как глубокое уважение к закону, ответственность за судьбу людей, прочность моральных убеждений, беспристрастность, принципиальность, твердость и независимость в отстаивании своих позиций, готовность к сопереживанию.
Современная ситуация в России такова, что право не является ценностью в массовом сознании молодежи. С нарастающей прогрессией увеличивается разрыв между демократическим законодательством и низким уровнем правовой культуры выпускников средних общеобразовательных учреждений. Это вызывает тревогу и ставит проблему формирования правовой культуры в ранг одного из приоритетов государственной политики.
Основная научная проблема заключается в том, чтобы разработать средства и методы эффективного формирования правовой культуры старшеклассников. Формировать правовую культуру возможно при создании цивилизованной системы юридического образования fia основе профильного обучения старшеклассников.
систему обобщений и выводов. Проникновение в суть моральных явлений идет настолько своеобразным путем, что отбор и развертывание методов этического анализа является относительно самостоятельной задачей. Поскольку мораль выступает внутренней характеристикой мира человека в целом, постольку набор методов, которые в состоянии ее выразить, необычайно велик. Этика определяет специфическую меру взаимодействия методов в широком диапазоне, начиная с сугубо философского и общенаучного инструментария и кончая способами обыденно-практического освоения действительности. Таким образом, сам подход делает этику наукой философского порядка и определяет ее как методологию относительно всего комплекса теоретических и практических вопросов нравственной жизни»1.
Являясь методологией философского плана, профессиональная этика формирует мировоззренческие основы понимания старшеклассником нравственного смысла закона. Методология этического рассмотрения становится тем самым и методологией организации учебно-воспитательного процесса.
Практически, весь специфический категориальный аппарат «Профессиональной этики юриста» является одновременно и понятийным каркасом морального сознания. Мысли о справедливости, долге, достоинстве, добре непросто представляют собой теоретические формулировки, но и дают старшеклассникам практические ориентиры, определяют систему моральных побудителей в точном соблюдении норм права. Совершенствование профессиональной этики, как отмечает В.Д. Попков, «связано с ростом как общей культуры общества, так и таких ее составляющих, как нравственная и правовая культура»2.
Причем очень важно учесть, что этическая теория не только отражает повседневный опыт, но в определенной мере и обусловливает его. Верность этического взгляда измеряется не только тем, насколько истинны знания
1 Этика сотрудников правоохранительных органов: Учебник. — М.: Издательство «Щит-М», 2002. — С. 162.
' Общая теория государства и нрава. Академический курс в 2-х томах. Под ред. проф. М.Н. Марченко. Том 2. Теория права. — М.: Издательство «Зерцало», 2000. — С. 83.