Формирование этнической толерантности у школьников подросткового возраста

• Автор: Липатова, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 232 с.

Глава 1, Теоретические основы формирования у школьников этнической толерантности

1.1 Социально-политические предпосылки проблемы

этнической толерантности

1.2 Сущностные характеристики этнической толерантности

1.3 Уровни сформированности этнической толерантности у

школьников
Выводы

Глава 2. Педагогический процесс формирования

этнической толерантности у школьников подросткового возраста

2.1. Средства формирования этнической толерантности у школьников подросткового возраста

2.2. Особенности процесса формирования этнической

толерантности у школьников подросткового возраста
Выводы
Заключение
Библиография
Приложения
Актуальность исследования. Россия представляла и представляет собой специфическую мозаику, состоящую из множества народов. Они различны по величине и интенсивности внутренних связей. По экономическим и социальным характеристикам, по уровню политической организации, по языку и культуре, духовному складу и национальному характеру.
Радикальные социально-экономические преобразования в нашей стране привели к ломке прежних общественных отношений, противоречивым тенденциям их развития, кризисам во многих сферах человеческой деятельности, к росту межэтнической напряженности.
Сегодня на улицах российских городов, деревень, сел нередки проявления вражды к людям иных национальностей, расистских, неофашистских настроений в отношениях между различными этническими группами, зачастую приводящих к конфликтам на национальной почве.
Усиливает напряженность в межэтническом взаимодействии и конфликт на Северном Кавказе, волна террористических актов, прокатившаяся по всему миру.
Национальные стереотипы, недостаток знаний о других народах ведут к непониманию и неприятию иной точки зрения, иного образа жизни, другой культуры.
Особенно велико влияние сложившейся ситуации на процесс социализации подрастающего поколения, поскольку от того, какие установки на процесс общения личности с миром, окружающими людьми будут заложены в сознании подрастающего поколения, зависит будущее. Вот почему в настоящее время одной из важнейших проблем воспитания является формирование личности человека как носителя гуманистических, толерантных идей в системе межэтнических отношений. Значительная роль в решении этой проблемы принадлежит школе как важнейшему институту социализации личности.
Научные исследования и наши наблюдения показывают, что наиболее острые проблемы в сфере общения между представителями разных национальностей возникают у детей в подростковом возрасте.
Подростковый возраст - это возраст, во многом определяющий будущее ребенка, возраст интенсивного развития всех качеств человека. Главная черта в психологии подростка - формирование более высокого уровня самосознания и усиливающейся потребности в самореализации.
В свою очередь рост этнического самосознания подростков под воздействием окружающей среды часто встречает непонимание со стороны окружающих в силу устоявшихся привычных представлений. Появляется противоречие между желанием, потребностью изучать свое национальное и установкой «быть как все». Неумение подростком управлять своими эмоциями, проявлять сдержанность в критических ситуациях часто приводит к конфликтам. «Подростковый синдром» усиливает, гипертрофирует и абсолютизирует разницу между «своими» и «чужими», что приводит к росту национализма, всплеску межнациональной конфликтности.
По результатам нашего фронтального исследования, в котором продиагностированы 305 подростков, обучающихся в общеобразовательных школах Астраханской области, 6,5% школьников враждебно настроены по отношению к людям других национальностей. 47,3% учащихся тоже негативно относятся к представителям других национальностей, с той разницей, что данное отношение носит избирательный характер. Как видим, больше половины из опрошенных подростков не способны полноценно и спокойно взаимодействовать с людьми других национальностей.
Педагогические коллективы многих средних общеобразовательных школ беспокоит создавшееся положение. Некоторыми учителями предпринимаются попытки воспитывать терпимость к представителям разных национальностей, но проводимая ими работа носит бессистемный характер. Учителя неподготовлены к этому направлению воспитания.

Знания о других этнических группах, интерес к их истории и культуре желание посещать выставки народного творчества; желание читать книги, смотреть фильмы и передачи о культуре и истории разных народов; желание принимать участие в национальных праздниках и др.
Переживание положительных эмоций по поводу достижения уважительного взаимодействия с окружающими людьми возникновение чувства гордости, успеха за свое поведение, поступки.
Практические поступки соблюдение этических и правовых норм поведения в межэтническом общении; интегрирование культурных традиций при общении представителей разных этносов;
Выделенные показатели служат исходным моментом для определения уровней сформированности у подростков данного личностного образования.
Уточнение этих критериев проводилось в диагностическом эксперименте, описанию которого посвящен следующий параграф.
Структурно-функциональная модель этнической толерантности представлена в схеме 1.