Развитие международного сотрудничества российских вузов

• Автор: Иванов, Дмитрий Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 182 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Историко-теоритические предпосылки международного
сотрудничества субъектов высшего образования России 16 (1981-2001)
1.1. Ретроспективный анализ развития и периодизация этапов 16 международного сотрудничества российских вузов
(1981-1989; 1990-2001)
1.2. Тенденции развития международного сотрудничества 37 российских вузов
1.3. Функции международной деятельности высшего 68 учебного заведения
Глава 2. Формы и средства международного сотрудничества
субъектов высшего образования
2.1. Формы организации международного сотрудничества
|г в сфере высшего образования
2.2. Деятельность международной службы вуза как 106 эффективное средство международного сотрудничества
2.3. Внедрение форм и средств международного сотрудничества 117 в вузах республики Татарстан.
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
В начале 90 годов XX века Россия вступила на путь демократизации и развития цивилизованных рыночных отношений. Кардинальные перемены затронули все сферы общественной жизни, включая сферу образования. Российская педагогика оказалась на мировой научной арене со своим исторически накопленным опытом, традициями и достижениями. Российские вузы вышли на мировой рынок образовательных услуг и вступили в закономерную конкуренцию.
Международное сотрудничество - это исторически обусловленное и общественно необходимое средство взаимодействия стран и наций для совместного достижения взаимовыгодных результатов. Оно имеет разнообразные организационные формы в зависимости от области и специфики совместной деятельности. Поиск наиболее прогрессивного, оптимального и актуального побуждает педагогов за рубежом и в России устанавливать деловые контакты и выгодно использовать предоставившиеся возможности.
Восемьдесятые и девяностые годы двадцатого столетия явились периодом активной деятельности высших учебных заведений в Западной Европе и США на пути апробации и внедрения различных международных программ сотрудничества. Это позволило им выработать концепции интернационализации образования и концепции научно-образовательной кооперации в условиях глобальной конкуренции и создания глобального информационного пространства. Американские и европейские учебные заведения стали активно изучать спрос на образовательные услуги со стороны потенциальных клиентов из-за рубежа. От этого процесса не отстали и ведущие российские вузы, предлагающие свои услуги в глобальной сети Интернет.
Качественное образование, отвечающее требованиям научно-технического, социального и экономического развития общества,
рассматривается передовыми странами в качестве основного средства обеспечения экономического роста и повышения качества жизни. Сфера международного образования является быстро развивающимся видом индустрии, приносящим существенные экономические выгоды государству.
Граждане СССР стали гражданами Российской Федерации с быстро меняющимися политическими, социально-экономическими и культурными условиями. На фоне затяжного экономического кризиса и недостатка бюджетного финансирования сферы образования наблюдалась эмиграция выдающихся российских ученых, общественных деятелей, спортсменов и других специалистов. Этот феномен под названием «утечка умов» был обусловлен очень низким уровнем оплаты труда, бюрократическими препонами для реализации идей и разработок отечественных ученых, недооцениванием творческих способностей российских специалистов. Многие талантливые российские специалисты достигли успеха за рубежом, реализуя свои знания и умения, которые когда-то были приобретены в стенах российских вузов.
В настоящее время оптимизация управления высшими учебными заведениями, усовершенствование материально-технической базы вузов, улучшение качества преподавания и повышение конкурентоспособности выпускников отечественных вузов остаются актуальными проблемами, над решением которых продолжают работают отечественные педагоги, научные работники и государственные деятели. И в этом не последнюю роль играет международная деятельность вузов, влияющая как на систему высшего образования, так и зависящая от ряда факторов, влияющих на динамику и тенденции этой деятельности.
На пути развития международных связей в области высшего образования встречаются ряд препятствий, вызванных политическими, экономическими, социокультурными различиями стран. Обостренные политические отношения между странами влияют не только на характер экономического сотрудничества, но и выражаются в уменьшении или
ведущих российских вузов, а затем обучаться в другом учебном заведении по выбранной специальности.
В-третьих, российские вузы получили широкую автономию во внешних связях, выборе зарубежных партнеров, определении объемов и форм реализации академических обменов, в решении вопросов обучения иностранных учащихся. [50) Примечательно то обстоятельство, что в январе 1992 года Московскому Государственному Университету был предоставлен статус самоуправляемого государственного вуза России. Академическая свобода и новые легитимные полномочия, предоставленные российским вузам, содействовали активному развитию международной деятельности, осуществляемой совместно и напрямую с зарубежными учебными заведениями и организациями.
В-четвертых, интернационализация информационного пространства на основе Интернета расширила границы научной деятельности российских ученых и преподавателей. Они чаще участвуют в международных симпозиумах и конференциях, размещают свои публикации и доклады в Интернете, ведут электронную переписку с зарубежными коллегами. [50] Это позволяет обмениваться идеями, находить зарубежных партнеров для взаимовыгодных деловых связей, иметь доступ к мировым информационным источникам и базам данных.
В-пятых, внедрение международных образовательных программ совместно с зарубежными вузами-партнерами на базе российских вузов получило широкое распространение, в частности, в столичных городах страны, где сосредоточены представительства иностранных фирм и транснациональных корпораций, вышедших на рынок России [io,c.3]
В-шестых, возникли новые формы управления и координации международных связей высших образовательных учреждений, которые нашли свое воплощение в создании региональных центров международного сотрудничества вузов. [soj Деятельность регионцентров международного сотрудничества вузов позволяет объединять усилия по подбору