Предупреждение и преодоление отклонений в поведении учащихся старших классов общеобразовательных учреждений

• Автор: Маскаев, Федор Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 295 с.

Глава I Научные и прикладные основы предупреждения н преодоления отклонений в поведении учащихся старших классов общеобразовательной школы .... 14 § 1 Историко-педагогический анализ проблемы

предупреждения и преодоления отклоняющегося

поведения учащейся молодежи

§ 2 Сущность и структура процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения учащихся старших классов
Глава II Опытно-экспериментальное исследование процесса предупреждения и преодоления отклонений в поведении учащихся старших классов общеобразовательных учреждений
§ 1. Изучение практики предупреждения и преодоления различных отклонений в поведении старшеклассников в

экспериментальных школах

§ 2 Ход и проверка результативности педагогического эксперимента по предупреждению и преодолению различных отклонений в поведении учащихся старших классов

Глава III Основные пути повышения эффективности процесса

предупреждения н преодоления отклонений в поведении учащихся старших классов общеобразовательных
учреждений
§ 1. Подготовка педагогов к превентивной деятельности с
трудными учащимися
§ 2 Диагностика и прогнозирование отклоняющегося
поведения старшеклассников
Заключение
Библиографический список
Приложения

Актуальность темы. В современных условиях значение среднего общего образования как важнейшего фактора формирования личности молодого человека, нового качества общеобразовательной деятельности средних школ усиливается вместе с ростом негативных явлений и отклонений в поведении учащейся молодежи. Как свидетельствуют результаты проведенного исследования, для поведения каждого третьего учащегося старших классов экспериментальных средних школ характерны ярко выраженные негативные тенденции социальных и психолого-педагогических характеристик в учебной деятельности, увеличение и усложнение различных отклонений в поведении. Так, в экспериментальных общеобразовательных учреждениях г. Москвы и Московской области в 2004-2006 годах по сравнению с 90-ми годами прошлого столетия количество их выпускников, уклоняющихся от военной службы возросло в 3 раза; число учащихся старших классов с учетными и выявленными нервно-психологическими заболеваниями и отклонениями в физическом развитии - в 4 раза; количество учеников с пониженным психологическим и невротическим состоянием - в 3 раза, что приводит к хроническому недобору молодых людей для учебы в вузах и средних специальных учреждениях, работы в трудовых коллективах и службы в Вооруженных силах Российской Федерации.
Проведенное исследование показало, что уровень общеобразовательной подготовки выпускников средних школ и гимназий нередко не соответствует современным требованиям работодателей к соискателям на рабочие места, абитуриентам вузов, техникумов и ПТУ. Данное положение приводит к тому, что часть молодых людей после окончания школы не востребованы на рынке труда и образования, испытывают трудности в поведении и деятельности.
Выпускникам общеобразовательных учреждений свойственна относительно низкая конкурентоспособность на рынке труда, обусловленная недостатком общеобразовательных и профориентационных знаний; отсутствие необходимой квалификации и первичных трудовых навыков;

несформированность привычек к работе и военной службе в соответствие с требованиями; увеличение таких социально-психологических характеристик учащейся молодежи, как инфантилизм, стремление к смене рабочих мест, непрофессионализм, недисциплинированность, неуспеваемость.
Анализ образовательной теории и практики показывает, что проблема педагогической профилактики токсикомании и наркомании в средних общеобразовательных учреждениях имеет, несмотря на предпринимаемые меры превентивного характера, тенденцию к возрастающему обострению. Употребление наркотиков, уходы из школ и бродяжничество становятся определенной «ценностью», «школьной культурой потребления», т.е. начинает быть соответствующей негативной реакцией на требования общества, педагогов и родителей. Как показывает экспериментальная практика, каждый двадцатый потребитель наркотиков - учащийся школы или гимназии; они употребляют наркотики в 7,5 раза чаще, чем взрослые люди; возраст приобщения к наркотическим средствам снизился до 14,5 лет1. Поэтому вопросы предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения находятся в центре внимания ученых - представителей превентивной педагогики и психологии, школьных педагогов и родителей.
Актуальность диссертационной проблемы обусловливается серьезно изменившимися показателями отклоняющегося поведения учащейся молодежи, которые стали мобильными по объектам посягательства, по времени и характеру совершения преступлений и правонарушений. Изучение официальной и неофициальной источниковой базы показало, что в средних общеобразовательных учреждениях г. Москвы, где проходила опытноэкспериментальная работа, на 15 % увеличилось число подростковомолодежных объединений криминогенной и националистической направленности; влияние таких групп значительно возросло на учащуюся молодежь как по месту их жительства, так и по месту учебы в образовательных учреждениях. Проведенный факторный анализ показал, что в настоящее время
1 См. подр.: Наркомания: ситуация, опыт, профилактика. - М., 2000.-С

связи от родителей, педагогов, врачей. Оценив полученную информацию, специалисты уточняют цели и задачи профилактики и перевоспитания, вносят соответствующие корректурные изменения в последующие превентивные влияния на трудных учащихся.
Деятельность самих старшеклассников с отклоняющимся поведением -объекта профилактики и перевоспитания - другая сторона рассматриваемого процесса. Она складывается из восприятия профилактических и перевоспитательных воздействий и взаимодействий, переработки их через призму потребностей, мотивов, интересов и других компонентов духовного мира старшеклассника. В ходе превентивной деятельности необходимо изменить ошибочные позиции и установки значительного количества учащейся молодежи, сложившиеся стереотипы ее поведения, искоренить негативные и сформировать положительные личностные качества, позитивное отношение к учебе в школе. Воспринимая внешнее воздействие, они перерабатывают и преломляют их через себя, опираясь на собственные позиции, взгляды, убеждения и установки. При профилактике и перевоспитании повышается роль самоуправления трудных молодых людей, и в данном случае они уже выступают по отношению к самим себе как субъекты превентивной деятельности в школьной среде. Данные объектно-субъектные отношения четко отражены в уставе общеобразовательной школы (см. приложение 1).
Прежде всего следует отметить, что для любого социальнопедагогического процесса, в том числе рассматриваемого в диссертации, характерно наличие ясного и конкретного блока целей, позволяющих специалистам предвидеть конечный результат своей деятельности. По полученным результатам исследований следует признать, что учащийся с отклоняющимся поведением, как человек и личность в совокупности их характеристик, недостаточно представлен в психолого-педагогической литературе и соответственно в социально-педагогической деятельности по профилактике и перевоспитанию трудных различными категориями педагогов и специалистов по работе с учащейся. Представляется, что в основе целевого