Содержание и методы приобщения учащихся к нравственным ценностям в процессе физического воспитания

• Автор: Акимов, Игорь Борисович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 220 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Проблема приобщения учащихся к нравственным ценностям в теории и практике образования
§ 1. Аксиологические основания физического воспитания
§ 2. Нравственные ценности в контексте физического воспитания
§ 3. Изучение ориентированности учащихся на нравственные ценности
Глава II. Организация и результативность экспериментальной работы по приобщению учащихся к нравственным ценностям в процессе физического воспитания 8(
§ 1. Теоретические основы приобщения учащихся к нравственным ценностям в процессе физического воспитания
§ 2. Модель приобщения учащихся к нравственным ценностям в процессе физического воспитания и ее реализация
§ 3. Результативность экспериментальной работы по приобщению

учащихся к нравственным ценностям в процессе физического воспитания
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Введение
Актуальность исследования. Вопросы нравственного воспитания подрастающего поколения всегда были в центре внимания как философской, этической, так и педагогической мысли. Проблема формирования человека как личности нравственной - одна из «вечных» проблем, стоящих перед обществом, а соответственно, и перед образованием, выполняющим социальный заказ на воспитание такого человека. В каждый из периодов социально-экономического развития общества данная проблема поворачивается новыми гранями, что требует модернизации тех путей ее решения, которые уже наработаны наукой и практикой, а главное - поиска путей, отвечающих реалиям современной общественной жизни.
В условиях социально-экономических трудностей, с которыми сталкивается современное российское общество, прослеживается тенденция утилитари-зации нравственных ценностей, что проявляется в стремлении людей направлять свои физические и духовные силы прежде всего на достижение пользы лично для себя. В рамки данной тенденции вписывается и мода на здоровое, красивое, стройное тело, которая заставляет многих, особенно молодых людей, посещать спортивные клубы, обращаться к физической культуре и спорту. Однако, развивая в процессе занятий физическими упражнениями свои физические силы, укрепляя свое здоровье, большинство из них делает это исключительно для себя, для своей пользы. Это относится и к тем молодым людям, которые посвящают себя занятию профессиональным спортом, обучаясь в специализированных учебных заведениях. Для человека, не обладающего твердыми нравственными устоями, стремление к высоким спортивным достижениям зачастую чревато отказом от следования нравственным принципам ради успеха в большом спорте.
Актуальным представляется поиск путей и способов формирования нравственной личности в процессе физического воспитания. Возможность такого поиска основывается на нравственной функции профессиональной физической

культуры, отражающей (функции) ценностный потенциал последней «в становлении нравственной культуры личности, проявляющейся, главным образом, в совокупности норм, правил и обычаев, которые сложились в социуме в отношении повседневной физкультурно-спортивной и трудовой практики и отражают трудолюбие, честность, правдивость, целеустремленность, инициативность, волю, активность, дисциплинированность, коллективизм, доброту, порядочность» (С.С. Коровин).
Одним из путей формирования нравственной личности в процессе физического воспитания представляется приобщение подрастающего поколения к нравственным ценностям, что конкретизируется в проблему приобщения учащихся к нравственным ценностям в процессе физического воспитания.
Анализ научных источников позволят утверждать, что педагогическая наука обладает предпосылками для осуществления теоретико-методологического осмысления данной проблемы:
- обосновано содержание физического воспитания (В.К. Бальсевич,
A.A. Горелов, Ю.И. Евсеев, B.C. Кузнецов, Е.П. Левченко, Л.П. Матвеев,
B.М. Минияров, С.Д. Неверкович, В.И. Столяров, Ж.К. Холодов и др.);
- определен ценностный потенциал физической культуры (В.Н. Беленов, А.Я. Борисов, М.Я. Виленский, С.А. Жмуров, В.В. Колпачев, С.С. Коровин, Л.И. Лубышева, В.К. Пельменев и др.);
- осуществлено осмысление нравственных ценностей (Р.Г. Апресян, Л.Е. Балашов, П.С. Гуревич, A.A. Гусейнов, Е.В. Золотухина-Аболина, М.С. Каган, Е.С. Маслов, Т.В. Мишаткина И.В. Москаленко и др.);
- раскрыта сущность приобщения человека к ценностям и выявлены подходы, принципы, содержание и методы приобщения учащейся молодежи к ценностям (A.B. Бездухов, В.П. Бездухов, Е.Г. Белякова, Л.В. Вершинина, A.B. Воронцов, Е.Н. Гончарова, A.B. Кирьякова, Ю.В. Лопухова, Г.А. Ме-лекесов, О.П. Морозова, O.K. Позднякова и др.).

тетического воспитания, воспитания патриотизма и гражданственности, жизненной и профессиональной позиции [Цит. по: 101, с. 23].
Физическое воспитание, как подчеркивает Б.Т. Лихачев, есть целенаправленная, четко организованная и планомерно осуществляемая система физкультурной и спортивной деятельности детей. Она включает подрастающее поколение в разнообразные формы занятий физической культурой, спортом, военноприкладной деятельностью, гармонично развивает тело ребенка в единстве с его интеллектом, чувствами, волей и нравственностью [122, с. 339-340].
Физическое воспитание как воспитание, направленное на формирование физической культуры, обладает возможностью одновременного влияния на физическое и духовное в человеке, что позволяет говорить о значимости физического воспитания для воспитания нравственного человека.
Как пишет Л.И. Лубышева: «Качественно новая стадия осмысления сущности физической культуры связывается с ее влиянием на духовную сферу человека как действенного средства интеллектуального, нравственного, эстетического воспитания. И если нет особой надобности доказывать огромное влияние занятий физическими упражнениями на биологическую сущность человека: на его здоровье, физическое развитие, морфофункциональные структуры, то ее влияние на развитие духовности требует особых пояснений и доказательств. Важным аргументом в пользу значимости физической культуры для всестороннего развития человека может стать осмысление ценностного потенциала этого феномена» [125].
Выдвигая в качестве основных механизмов физического воспитания физкультурно-спортивную деятельность, систему отношений в процессе этой деятельности и возникающее на ее основе физическое общение, Б.Т. Лихачев раскрывает сущность данных механизмов: «Благодаря физкультурно-спортивной деятельности крепнут мышцы, укрепляются костная, нервная, сосудистая системы, растет сопротивляемость организма заболеваниям, оттачиваются физические способности, повышается уровень морально-психологической устойчи-