Тенденции развития педагогического образования в Сирии : середина XX - начало XXI вв.

• Автор: Просюкова, Ксения Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 175 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА I. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В СИРИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ЕЕ РАЗВИТИЯ
1.1. Политические и социально-экономические предпосылки развития педагогического образования в Сирии
1.2. Содержание и структура современной системы обязательного начального образования в Сирии
1.3. Содержание и структура современной системы среднего школьного образования Сирии
Выводы по главе I
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИРИИ И ТЕНДЕНЦИИ ЕГО РАЗВИТИЯ
2.1. Демократизация образования как ведущая тенденция его развития
2.2. Диверсификация структуры и содержания среднего педагогического образования
2.3. Виртуализация высшего педагогического образования
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения

' . * ’ . * * г
' Введение
Актуальность исследования. Современные процессы демократизации, интеграции и глобализации мирового общества, а также проблемы мирного сосуществования государств демонстрируют острую необходимость решения наиболее важных задач человечества, к числу которых относятся образование и просвещение. Новое мировоззрение, в центре которого отныне находится человек как высшая ценность, породило концепцию ненасильственного мира. По отношению к странам третьего мира это означает отказ от жесткой ориентации на одну из существующих социально-экономических и политических идей, что открывает невероятные возможности для использования и сочетания сразу нескольких социально-экономических и политических институтов и методов. Характерной чертой нашего времени является возрождение самостоятельного политического и социально-экономического развития народов стран Азии и Африки. Одним из ключевых направлений социальной эволюции является пересмотр существующих национальных систем образования. Однако процессы развития образования сталкиваются с проблемой их осуществления в условиях противостояния консервативных и прогрессивных идей, что говорит о необходимости решения первоначальной задачи - демократизации образования.
Демократизация - процесс, направленный на вовлечение всех представителей общества в механизмы управления, упорядочивания, ориентирующегося на интересы большинства, уравнивающего людей в правах и обязанностях. Конкретная цель демократизации образования состоит в обеспечении для народа гарантированного права на образование, независимо от пола, расы и национальности, социального положения и вероисповедания. Одним из основных условий демократизации образования является необходимость решения вопроса о повышении общей грамотности населения. И первоочередной задачей в этой области является формирование
новой системы педагогического образования. Анализ существующих положений и компонентов системы педагогического образования того или иного государства может оказать помощь в решении образовательных проблем, что, в свою очередь, способно повлиять на процессы совершенствования российской системы педагогического образования. Практическая ценность исследования зарубежных систем педагогического образования состоит в том, что дает возможность лучше изучить и понять собственную систему, а также предвидеть и повлиять на процессы модернизации этой системы.
На современном этапе развития отечественная педагогическая наука не располагает значительными сведениями в области развития системы педагогического образования стран арабского региона. Система образования в этих странах представляет собой результат слияния традиций классической арабской школы, основой которой служила система просвещения в учебных заведениях религиозного, в основном исламского, толка, а также образовательных стандартов стран-колонизаторов - Франции, Англии и др., сыгравших важную роль в социально-экономическом развитии арабских государств в XX веке. На современном этапе общей тенденцией развития образования, как в развивающихся странах, так и в странах третьего мира, является заимствование традиций западной школы. Таким образом, существующая система образования в большинстве арабских государств является результатом объединения принципов арабской консервативной школы с традициями западноевропейской школы ХХ-ХХ1 вв.
Арабские государства являются частью большой группы развивающихся стран. Арабский регион включает в себя 22 государства, расположенных на Ближнем Востоке и в Северной Африке. У стран региона, несомненно, много общего - язык, религия, традиции, исторические и духовные ценности, вследствие чего их можно рассматривать, как определенную общность стран. Тем не менее, каждое государство несет

1.2. Содержание и структура современной системы обязательного начального образования в Сирии
Предоставление возможности получения качественного начального образования является одной из основополагающих задач любого государства, независимо от культурных ценностей и приоритетов политического развития. Ведь получая начальное образование, развивается и формируется личность ребенка: дети приобретают первые знания о мире, получают первые навыки общения, учатся решать прикладные задачи. Именно начальная школа формирует тот необходимый базис знаний и умений, который будет необходим для последующего обучения, а значит, влияет на будущее самоопределение человека: все эти черты подчеркивают важность института начального образования для общества и государства. И по этой причине в Сирии всегда уделялось особое внимание содержанию и структуре системы начального образования.
В 1941 году Франция предоставила независимость Сирии. И страна получила право на самобытное развитие, а значит, уже в первые годы должна была самостоятельно найти решения проблем национальной важности. Образование было признано одной из первоочередных задач, о чем свидетельствует ряд постановлений и решений, принятых правительством в отношении системы образования еще до принятия официальной Конституции государства. Так, статья 37 закона № 208 от 13 марта 1973 г, который являлся одним из основополагающих законов будущей Конституции, устанавливает всеобщее право на образование. Согласно данной статье начальное образование с этого момента было признано обязательным и бесплатным, государство не только гарантирует право на получения образования, но и налагает обязательство учиться на своих граждан [45].