Организационно-педагогические условия эффективной реализации кредитной технологии обучения в вузе

• Автор: Рафиев, Сафархон Аюбович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 170 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Научно-педагогическое значение информационно -коммуникационных технологий в процессе кредитного обучения

§1.1. Научно-теоретические основы информационно-коммуникационных

технологий в образовании

§1.2. Содержание, цель и задачи кредитной технологии обучения

§ 1.3. Роль информационно-коммуникационных технологий в поэтапном

повышении качества обучения математики

Выводы по 1 главе

Глава 2. Повышение эффективности кредитного обучения с

применением информационно-коммуникационных технологий

§2.1. Роль и место информационно-коммуникационных технологий в
организации педагогического процесса в вузах
§2.2. Содержательно-процессуальные особенности применения информационно-коммуникационных технологий в условиях кредитного
обучения
§2.3. Эффективность реализации кредитной технологии обучения с
применением информационно-коммуникационных технологий
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы

Введение
Актуальность исследования. В связи вхождения Республики Таджикистан в мировое образовательное сообщество, т.е. поэтапное осуществление Болонской программы в инновационной сфере, как общеобразовательных, так высших учебных заведениях, одной из важных задач подготовки специалистов, обладающих широким спектром миропонимания и более цивилизационного на ближайшую перспективу является целесообразное принятие европейских стандартов в практической реализации информационно-коммуникативной технологии.
С учетом одобрения и принятия асинхронной организации образовательного процесса в сфере культурно-просветительных, научнопедагогических учреждениях начиная, с 2005 года в Таджикистане началось осуществление кредитной технологии обучения на базе Лиссабонской конвенции, Болонской декларации и других международных стандартов образования.
Приказом Министра образования и науки РТ от 22.09.2004, №698 «О практическом способе реализации кредитной технологии обучения» и от 04.07.2007, №92 «О переходе высших профессиональных учебных заведений в единое пространство мирового обучения», руководство всех вузов Республики Таджикистан начиная с сентября месяца 2007 года, обязались перевести отдельные специальности и факультеты в кредитную систему обучения.
Одной из весьма кардинальных, психолого-педагогических и информационно-коммуникационных аспектов принятия и перехода вузов в осуществление кредитной технологии обучения является целесообразное применение преподавателями методов и более эффективных способов обучения, т.е. использование более инновационных методов, методических приёмов в процессе преподавания математики, основ информатики и
технологии, как основополагающие и стимулирующие факторы формирования уровня знаний, умений и навыков у студентов.
Осуществлению перехода к организации асинхронного обучения в Кулябском госуниверситете уделяется огромное внимание, потому что в. его рамках применяется кредитно рейтинговая система оценки качества освоения программы. Внедрения в учебном процессе современных педагогических технологий, которые позволяют повысить качество учебных достижений требуются интеграцией в мировом образовательном пространстве, однако механизм оценки знаний остается по-прежнему и во многом не отвечает современным требованиям. В подобном случае часть диагностики приобретает важный характер, которая является неотъемлемой частью учебного процесса и любой технологии обучения. Поэтому в сфере школьных и вузовских образований должны произойти серьёзные изменения, в системе подготовки специалистов и в оценке учебных достижений студентов должна быть введена независимая экспертиза наряду с традиционной системой приема зачетов и экзаменов для определения качества знаний, которая является одним из условий организации асипхрон но го обуч е ния.
Использование информационно-коммуникационной технологий (ИКТ) не только способствует обмену информации и знаниями для развития творческих способностей молодого поколения и их межкультурному диалогу, по и также открывает новые механизмы в сфере профессиональной деятельности специалистов способствует обмену знаниями и информацией, развитию творческого потенциала молодежи.
Знание и практическая реализация ИКТ, которые являются частью педагогических технологий, обеспечивают новый рычаг в профессиональной деятельности преподавателя, повышает его мастерство, информационную культуру и является как бы необходимым качеством специалиста любого профиля. Поэтому, актуальность темы нашего диссертационного исследования обусловлена:

- разработка электронной программы для библиотеки учебно-методических пособий, научной литературы, издаваемой по специальности основой информатики в вузах Таджикистана в помощь студентам, аспирантам и преподавателям к литературным источникам;
- систематически проводить на базе КГУ научно-методические конференции для преподавателей и студентов по основам информатики и ВТ;
- осуществление в вузах Таджикистана учебных предметов, входящих в учебный план подготовки специалистов, математиков и информатиков.
Подготовлен богатый и необходимый теоретический и эмпирический материал, который позволяет реализовать задачу развития учебного курса по данному направлению.
С целью осуществления поэтапной разработки и внедрения выше указанных дисциплин на наш взгляд, необходимы:
- чтение лекций преподавателей по основам информатики во всех вузах;
- организация приглашения специалистов по основам информатике на факультет из контрольных вузов, особенно из Технологического университета для обмена опыта преподавателей и чтение лекций по основам информатики;
- проведение международной научно-теоретической конференции в КГУ по основам информатики и ВТ.
Для преодоления некоторых сложностей и обособленностей однонаправленной зависимости «наука - образование - практика», прежде всего, необходимо обеспечить реализацию современных способов освоения в процессе образования.
Основы информатики и ВТ как комплекс учебных теоретических и практических занятий помогают будущим специалистам владеть всеми аспектами новых информационно-коммуникационных технологий.
Особое значение для информатизации учебного процесса в вузах имеет контекст современных целенаправленно реального рассмотрения в