Нравственное воспитание студентов педагогического вуза на занятиях русского языка

• Автор: Гиёев, Абдуназар Худойназарович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Куляб
• Количество страниц: 174 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Нравственное воспитание студентов как педагогическая проблема

1.1. Сущность нравственных понятии русского языка

1.2. Педагогические условия отбора текста по предмету «Русский язык»

1.3. Содержание нравственного воспитания студентов в учебном процессе

Выводы по главе

Глава 2. Методы, способы и средства обучения практическому курсу русского языка

2.1. Роль предмета «Русский язык» в формировании нравственных качеств студентов

2.2. Формирование положительной жизненной позиции студентов в процессе обучения русскому языку
2.3. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных
качеств студентов в процессе обучения русскому языку
Выводы по главе
Заключение
Список литературы

Введение
Актуальность исследования. Жизнь в сегодняшнем обществе диктует такие условия сосуществования людей, при которых вопросы формирования личности, адекватно реагирующей на окружающее в условиях многонационального и многоконфесспонального окружающего мира, являются весьма важными. Эти вопросы находятся в контексте педагогической науки.
Политические и социальные изменения, происходящие в течение последних лет в Республике Таджикистан, обуславливают пробуждение национального самосознания таджиков как нации. И в этих условиях проблемы обновления системы воспитания, которое определяет отношение личности к себе, к окружающим его людям и к обществу в целом остаются весьма актуальными.
В наши дни ответственности образования за культурное и духовное развитие современной молодежи придается огромное значение и предмет «Русский язык» является одним из эффективных средств достижения этой цели. Необходимость воспитания нравственности студентов отражена в нормативно-правовых документах сферы образования. Так, в Законе Республики Таджикистан «Об образовании» особо подчеркивается важность активного формирования у молодежи республики таких высоких нравственных качеств как чувство национальной гордости, уважение к культуре и самобытности своей нации, патриотизм, гуманизм, высоконравственное поведение в обществе. Все перечисленное детерминирует становление новых парадигмальных подходов к становлению развитого в духовно-нравственном отношении личности.
Одной из важных характеристик современного духовно-нравственного воспитания в высших учебных заведениях является низкая эффективность функционирования воспитательной системы. При анализе сущности
воспитания студентов педагогических вузов на занятиях по русскому языку было выявлено, что в первую очередь оно преследует цель формирования у студенческой молодежи морального сознания, нравственности и базирующихся на них привычках и поведенческого типа.
Человеческая личность развивается в деятельности, а всякая деятельность имеет какую-либо направленность. Деятельность студентов вовлекает их в формирование отношений, основанных на нравственных нормах и требованиях, регулятором которых выступают моральные и этические принципы.
Преподаватель в процессе нравственного воспитания прививает студентам такие понятия как скромность, принципиальность, честность, любовь к труду, воспитывает в них патриотизм, заботливость, чуткое отношение к другим людям.
Определение целей нравственного воспитания студентов педагогических вузов основывается на реализации следующего базового принципа: студент, являясь основным объектом процесса воспитания, способен осознанно проявить инициативу при достижении поставленных жизненных целей.
Изучение научной и научно-педагогической литературы но теме диссертационного исследования позволяет сделать вывод о том, что проблемы, связанные с реализацией нравственно-воспитательного потенциала предмета «Русский язык», изучены не в полной мере п, па наш взгляд, требуют дальнейшего исследования.
Степень разработанности проблемы. В современном научном знании накоплен огромный опыт, создающий достаточную основу для исследования воспитания нравственных ценностей студентов педагогического вуза.
Для достижения целей данной диссертации были изучены материалы философов, ученых-соцнологов, посвященные исследованию нравственных аспектов в молодежной среде. Среди авторов в первую очередь хочется

необходимо основывать на изучении культуры русского народа, как основной нации, говорящей на русском языке.
Языковая среда - это основное средство обучения русскому языку. Все остальные средства обучения являются вспомогательными и
второстепенными, они создают видимость приобщенности студентов к естественной языковой среде.
Такая адаптация к иным культурным традициям является достаточно сложным. В то же время, подобный формат ознакомления с культурными традициями топ страны, язык которой! изучается, обязательно должен стать плодотворным. Среди будущих положительных итогов можно назвать: появление возможности прямого общения с носителями того языка, культура которой изучается; возможность болсс глубокого осмысления культурных традиций своего народа и самого себя через изучение другой! культуры.
5. Вы со копр а в с те с пн а и личность самого преподавателя подразумевает тот факт, что личность педагога играет важнейшую роль в обучении и воспитании студента. По мнению Каптсрева П.Ф., «личность учителя в обстановке обучения занимает первое место, те или другие свойства его будут повышать или понижать воспитательное влияние обучения» [67,195]. Понятия «бескорыстие», «справедливость», «благородство», «доброта» являются лишь частью системы нравственных ценностей преподавателя, которые в педагогической деятельности способствуют созиданию духовной культуры на межличностном и коллективном уровнях. Предмет «Русский язык» представляет собой дисциплину, в которой одной из поставленных целей обучения является общение. В этой связи многократно возрастает роль педагога, который может на собственном примере продемонстрировать различные способы и варианты разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в молодежной среде. Условия педагогической деятельности, в которых функционируют преподаватели русского языка, способствуют творческому поиску и