Педагогические условия формирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала

• Автор: Хлызова, Ирина Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования готовности бу-

дущих менеджеров к сплочению персонала

1.1 Формирование готовности будущих менеджеров к спло- 15 чению персонала как теоретико-прикладная проблема
1.2 Теоретическое обоснование педагогических условий 30 формирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала

Выводы по первой главе

Глава 2. Организация экспериментальной работы но формиро-

ванию готовности будущих менеджеров к сплочению персонала

2.1. Содержание и методика экспериментальной работы по 56 формированию готовности будущих менеджеров к сплочению персонала
2.2. Реализация педагогических условий формирования готов- 69 ности будущих менеджеров к сплочению персонала
2.3. Оценка результативности формирования готовности бу- 105 дущих менеджеров к сплочению персонала
Выводы но второй главе
Заключение
Список источников и литерату ры
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Коренное реформирование социально-экономической сферы, кризисного состояния сферы управления, стремительного развития рыночной экономики детерминирует необходимость обращения к психолого-педагогическим условиям профессиональной подготовки будущих менеджеров, формирования у них умений профессионально управлять персоналом, организовывать их групповую работу, формировать команды, объединять в сплочённый коллектив, поскольку, уровень сплоченности коллектива влияет па социально-экономическую эффективность труда.
Согласно исследованиям, проведенным Российской ассоциацией менеджеров, около 70% из числа опрошенных менеджеров считают, что основная задача руководителя организации заключается в создании работоспособного группового объединения, а основным средством роста конкурентоспособности российских компаний является рост эффективности управления человеческими ресурсами и подготовка будущих менеджеров в вузе, способных решать новый класс профессиональных задач.
Повышение требований к современным выпускникам высших учебных заведений, призвано, согласно Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, обеспечить удовлетворение потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании.
Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Менеджмент» ориентирует преподавателей на качественное выполнение социального заказа - потребность общества в менеджерах, способных эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды.
Мобилизации человеческих ресурсов можно добиться только при учёте психологических особенностей личностей, объединённых в сплочённый коллектив.

Анализ состояния изученности проблемы формирования готовности будущих менеджеров к сплочению человеческих ресурсов подтверждает актуальность и теоретико-прикладную потребность решения определённых задач в данной сфере.
В обозначенном контексте актуально изучение различных аспектов формирования и проявления сплочённости в системе малых групп.
В отечественной научной школе обозначенные проблемы являются предметом специального изучения в социологии, педагогике и психологии. Среди них:
- исследования коллективов как малых групп (A.B. Петровский, В.В. Шпалинский, В.П. Позняков);
проблемы формирования личности в детском коллективе (A.C. Залужный, М.Г. Казакина, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский);
- различные аспекты проблем межличностных отношений в коллективе (A.A. Бодалев, СВ. Кондратьева, Е.С. Кузьмин, A.B. Петровский, Л.И. Уманский);
- исследование психологии трудового коллектива и рассмотрение феномена совместной трудовой деятельности как системообразующего признака коллектива (A.J1. Журавлёв, В.П. Позняков).
Педагогические аспекты формирования сплочённого коллектива исследовали U.K. Крупская, A.C. Макаренко, В.А. Сухомлинский и другие.
Теоретические и практические аспекты развития сплочённости малых групп нашли отражение в научных трудах Г.М. Андреевой, А.И. Донцова, АЛ. Журавлёва, Р.Л. Кричевского, В.П. Познякова, Л.Д. Столяренко и других: сплоченность летных экипажей (В.А. Бодров, Н.Ф. Лукьянова, И.А. Марковский);
сплочённость производственных коллективов (А.И. Донцов, Ю.Е. Дуберман, A.C. Леонавичус, Ю.Л. Неймер, М.А. Фуэнтес);
- сплочённость ученических коллективов (А.Г. Кирпичник, P.C. Немов);

- г/ель — формирование готовности будущих менеджеров к сплочению персонала.
Теоретико-методологический компонент модели является основным, т.к., в зависимости от методологических оснований построения системы определяются содержание, методы и формы реализации образовательного процесса. Теоретико-методологический компонент системы формирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала содержит в себе методологические подходы к исследованию: системный, деятельностный, гуманистический, рефлексивный. Данные подходы реализуются нами через систему принципов: принцип направленности на системность; принцип связи теории с практикой, принцип гуманизма.
Системный подход к педагогическим явлениям, разработанный в педагогике В.ГТ. Беспалько [12], Ю.А. Конаржевским [56], Т.Н. Сериковым [111], и др. является базовым в нашем исследовании.
Формирование готовности будущих менеджеров к сплочению персонала представляет собой систему, в которой связаны теоретическая и практическая деятельности,
Готовность к сплочению персонала также является системным образованием.
Системный подход реализуется нами через принцип направленности на систематизацию, являющийся основанием системной организации педагогических исследований и служащий основанием представления образования человека в системном виде. В целом принцип направленности на систематизацию является основополагающей предпосылкой, способствующей внесению процессуальной определенности в проведение исследований и в способы выражения их результатов.
Человек как социальное существо взаимодействует с другими людьми. Сплочённое сотрудничество партнёров характеризуется повышенным эффектом результативности. В сфере образования трудятся различные группы людей.