Независимая оценка результатов образования выпускников СПО

• Автор: Барнакова, Людмила Лаврентьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 201 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ СПО
1.1 Качество результатов образования выпускников среднего профессионального образования, как педагогическая проблема
1.2 Сущность и структура независимой оценки результатов образования выпускников СПО
1.3 Модель системы независимой оценки результатов образования в форме сертификации квалификаций выпускников СПО
Выводы по I главе
ГЛАВА И. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ СИСТЕМЫ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ ВЫПУСКНИКОВ СПО
2 Л Реализация модели системы независимой оценки результатов образования выпускников СПО в условиях отраслевого производственно-образовательного
кластера
2.2 Технология независимой оценки результатов образования в форме сертификации квалификаций выпускников СПО
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение А Основные нормативные акты по формированию независимой системы оценки и сертификации квалификаций
Приложение Б Российские и международные стандарты в области стандартизации
и сертификации
Приложение В Организационно-методическая база независимой оценки в форме
сертификации профессиональных квалификаций
Приложение Г Критерии оценки специальных трудовых функций по профессии
«Монтажник каркасно-обшивных конструкций» 3-4 разряда
Приложение Д Протокол квалификационной испытаний по профессии 45.4«Монтажник каркасно-обшивных конструкций» 3 рабочий разряд
Приложение Е Независимые эксперты-экзаменаторы АНО ЦСПК
Приложение И Комплект измерительных средств для оценки и сертификации квалификаций
Приложение К Виды работ, заданий для практических испытаний на этапе идентификации квалификаций
Приложение Л Справка о внедрении Союза промышленников и предпринимателей республики Бурятия
Приложение М Справка о внедрении Союза строителей республики Бурятия

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена необходимостью изучения и продвижения в практику образовательных организаций деятельности, связанной с проектированием системы независимой оценки результатов образования выпускников среднего профессионального образования, создаваемой в условиях государственно-частного партнерства.
В настоящее время развитие систем образования в международной практике определяется задачами повышения конкурентоспособности экономики, основанной на знаниях, академической и трудовой мобильности граждан, развития гражданского общества, улучшения качества образования и обучения, а также расширения доступа к нему всех категорий граждан.
Качество среднего профессионального образования определяется его социально-экономической способностью удовлетворять потребности общества, государства и экономики в специалистах среднего звена в целом и образовательным потребностям личности в частности.
Правительствами Европейского союза инициируется масштабная реформа интернационализации образования, в том числе для достижения сравнимости и сопоставимости систем общего, среднего и высшего профессионального образования.
Задачами Федеральной целевой программы развития образования 2011-2015 гг. определены приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда, развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.
В течение последних десяти лет правительством Российской Федерации были приняты Национальная доктрина образования, федеральные законы «Об образовании РФ» 2012 года, «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в целях предоставления объединениям работодателей права участвовать в разработке и реализации государственной политики в области профессиональ ного образования», Федеральная целевая программа развития образования

Все вышеизложенное позволяет прийти к следующим выводам:
1. Актуальной проблемой современного образования является устойчивая потребность в повышении качества образования выпускников, уровень квалификации которых должен соответствовать требованиям профессионального сообщества, отраслей экономики.
Качество образования - комплексный показатель, определяющий состояние и результативность образовательного процесса, его соответствие потребностям и ожиданиям государства, экономики региона, общества, самого обучаемого в развитии и формировании общих и профессиональных компетенций личности.
Необходимость повышения качества образованияобусловлена рядом внешних и внутренних факторов.
К внешним относятся:
- задачи построения наиболее конкурентоспособной экономики, в мировом масштабе, основанной на знаниях, способствующие развитию академической и трудовой мобильности граждан, а также расширению доступа к нему всех категорий граждан;
- инициирование масштабной реформы по интернационализации образования правительствами Европейского союза, в том числе для достижения сравнимости и сопоставимости систем среднего и высшего профессионального образования.
К внутренним факторам относятся:
- инновационные процессы системы Российского образования, принятие государством ряда законов, программ, направленных на удовлетворение потребностей заказчика кадров - производства, самого человека, общества в целом;
- реализация концепции «обучения в течение всей жизни», которая предполагает создание системы признания, валидации квалификаций граждан;
- несоответствие существующей системы оценки результатов образования декларированным принципам - прозрачности, объективности, независимости процедур оценивания;
- недостаточная эффективность экономических средств, вкладываемых го-