Формирование творческой личности будущего учителя в процессе художественно-технологической деятельности

• Автор: Спектор, Галина Захаровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 189 с. : ил

1 . Формирование творческой личности будущего

учителя как педагогическая проблема

1.1. Методологические основы исследования: исторический и логический подходы

1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования творческой личности

1.3. Формирование творческой личности будущего учителя как системообразующий фактор высшего педагогического образования

2 . Обоснование, анализ опытно-экспериментальной

работы и экспертная оценка ее результатов

2.1. Значение художественно-технологической деятельности в формировании творческой личности будущего учителя
2.2. Содержание художественно-технологической деятельности как средства формирования творческой личности будущего учителя
2.3. Эффективность формирования творческой личности будущего учителя в процессе художественно-технологической деятельности (метод экспертной оценки)
Заключение
Список литературы
Приложение 1 Приложение

В современном обществе складываются новые приоритеты: социальное воспроизводство человека приобретает все больший смысл и определяет направление в развитии экономики, политики, технологии.
Цели высшего образования на сегодняшний день заключаются в создании необходимых условий для максимально полного освоения личностью материальной культуры и духовных ценностей, помощи в раскрытии внутренних потенций в движении по пути самореализации, формирования творческой личности, обладающей нестандартным взглядом на различные проблемы. Все это диктует необходимость углубления диалектического подхода к изучению феномена творчества.
Анализ психолого-педагогической литературы указывает на то, что проблемы формирования творческой личности не новы. Разработке методологических принципов исследования педагогики творчества придавалось исключительно важное значение в трудах Б. Г. Ананьева, А.В.Бакушинского, П.П.Блонского, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева,
A.Р.Лурия, А.С.Макаренко, С. Л.Рубинштейна, М.Н.Скаткина,
B.А.Сухомлинского, К.Д.Ушинского, и др. Проблемами формирования творческой личности занимались П.Н.Андрианов, П.Р.Атутов,
C.Я.Батышев, Д.Б.Богоявленская, А.В.Брушлинский, Р.М.Грановская,
В.С.Кузин, А.М.Матюшкин, А.В.Мудрик, В.Н.Пушкин, Я.А.Пономарев и др.
Методологию исследований определили идеи включения учащихся в пространство, которое Л. С. Выготский называет культурой, В. И. Вернадский - ноосферой, В. П. Зинченко - ментальным полем, «геномом духовного развития» и т.п. Эти идеи легли в основу разработки комплекса педагогических условий и модели формирования творческой

Таблица 1.
СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

Направленность ЛИЧНОСТИ
СКЛОННОСТИ интересы желания стремления убеждения идеалы мировоззрение
2-я подструктура
Подготовленность личности
1-я подструктура

привычки
умения
3- я подструктура
Индивидуально-типические способности
ощущения восприятие эмоции чувства память мышление воля
4-я подструктура
Биопсихические свойства
возрастные
типологические