Методология системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования

• Автор: Гущин, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 509 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ВЫСШЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕВ КОНТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
1.1. Социокультурные и исторические основания необходимости_функциональных и институциональных изменений в педагогическом образовании
1.2. Социально-педагогические аспекты информатизации высшего педагогического образования
1.3. Анализ происходящих трансформаций в системе высшего педагогического
образования России
Выводы по ГЛАВЕ
Глава 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Концептуальные основы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования
2.2. Система развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования
2.3. Модель системы развития информационно-технологического обеспечения высшего
педагогического образования
Выводы по ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Технология реализации системы развития информационно-технологического обеспечения электронного обучения
3.2. Организационно-педагогические условия эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования
3.3. Показатели сформированности системы развития информационнотехнологического обеспечения высшего педагогического образования
Выводы по ГЛАВЕ
ГЛАВА 4. АПРОБАЦИЯ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ НФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Алгоритм реализации системы развития информационно-технологического
обеспечения высшего педагогического образования
4.2. Результаты экспериментального исследования эффективности системы развития информационно-технологического обеспечения высшего педагогического образования

Выводы по Г ЛАВЕ
Заключение
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современном сценарии развития отечественного государства системе образования дана особая роль - движущей силы системных трансформаций в обществе и экономике. Главной целью модернизации высшего педагогического образования должно стать: обеспечение необходимого качества высшего педагогического образования на базе сохранения его фундаментальности и соответствия перспективным и актуальным потребностям личности, общества и государства.
С точки зрения интересов информационного общества качество образования есть сложная категория, имеющая социально-системное, цивилизационное, национально-эстетическое, культурное, личностное, образовательнопедагогическое измерения. Анализируя качество образования как некоторую характеристику следствия информатизации системы высшего педагогического образования, можно определить его как способность удовлетворять трансформирующиеся потребности информационного общества в области образования, которое зависимо сегодня от действия механизмов закона опережающего качественного развития человека и качественного результата деятельности инновационных образовательных систем [21].
Информатизация характеризуется как процесс, направленный на создание, развитие и распространение информационно-коммуникационных технологий, который является одним из основополагающих факторов в процессе социально-экономических преобразований, преодолении кризисных ситуаций и стабилизации государственной экономики и развития системы образования [178]. Информационное общество, поэтому, предполагает не только готовность и способность человека жить в условиях быстрых информационных революций, но и его способность осваивать и генерировать информационные перемены. Эффективное развитие информационного общества зависит от информационной мобильности и интеграции людей, их знаний информационно-коммуникационных технологий [108].

В современном информационном обществе определяющими для карьерного роста и жизненного успеха, становятся хорошо развитые информационные компетенции и культура человека, которые помогают ему (с помощью различных коммуникационных аппаратно-технических средств) быстро находить, структурировать и обрабатывать большие массивы нужной информации в различных программных сервисах и средах, эффективно решать возникающие профессиональные и социальные задачи [15, 208].
Современный этап развития педагогического образования в рамках всеобщей информатизации общества рассматривается как период назревающего кризиса существующего подхода подготовки педагогических кадров, что вызывает необходимость формирования новых методологических подходов концепций, систем, технологий и моделей реформирования системы педагогического образования, в частности основанных на использовании современных средств информационно-коммуникационных технологий.
Для современного общества значимо, чтобы молодое поколение, получая образование, приобретало компетенции, востребованные в информационно-инновационной экономике. Для соответствия требованиям современного информационного общества необходимо педагогическое образование нового качества, новый педагог, способный своевременно и оперативно реагировать на происходящие социально-культурные изменения, развитие науки, способный модифицировать свою собственную профессиональную деятельность в соответствии социальному заказу и эффективно решать профессиональные задачи за счет активизации внутренних профессиональных и личностных компетенций и ресурсов.
Требуется педагог нового качества, способный своевременно и оперативно реагировать на происходящие социально-культурные изменения, развитие науки, способный модифицировать свою собственную профессиональную деятельность в соответствии социальному заказу и эффективно решать профессиональные задачи за счет активизации внутренних профессиональных и личностных компетенций и ресурсов.
- педагогическим эталоном, олицетворяющим организацию педагогического процесса направленного на развитие жизнестойкой, социально ответственной личности, решающей социальные и индивидуальные задачи на основе оптимальной интеллектуальной стратегии с применением современных средств информационно-коммуникационных технологий;
- перспективным инновационно-информационным содержанием, связывающим знания и опыт предшествующих поколений с современным социокультурным контекстом, обеспечивающим актуализацию восприятия и понимания в системе организации педагогического процесса и учебной деятельности учащегося;
- современными типами коммуникаций, основанными на результативном посредничестве педагога-новатора с самостоятельной активностью учащегося для формирования необходимых для современного человека и общества компетенций, направленных на определение эффективных интеллектуальных стратегий, оптимальных для достижения поставленных целей и решения приоритетных задач;
- параметрами педагогического образования как ведущего социального института, которые в состоянии обеспечить его динамичное и опережающее воссоздание необходимой ценности культуры в индивидах и способах осуществления ими социальных отношений.
Стремление сконструировать принципиально новое информационнотехнологическое обеспечение педагогического образования можно разделить на две основные группы:
- к первой относятся теоретические конструкции и практически апробированные методики, обеспечивающие оптимальное освоение необходимой, части совокупного опыта с оптимальным применением информационных технологий;
- вторая предполагает постоянное обновление содержания за счет применения современных средств информационно-коммуникационных технологий, позволяющих эффективно управлять образовательным контентом, а значит и