Педагогические основы формирования экономической культуры как условия социализации личности младшего школьника в образовательном процессе

• Автор: Пфлюг, Вера Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Б.м.
• Количество страниц: 205 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1. Проблема социализации личности в педагогической теории и современной практике
1.2. Роль экономической культуры в процессе социализации личности младшего школьника
1.3. Особенности процесса социализации личности младшего школьного возраста
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК УСЛОВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
2.1. Состояние сформированности экономической культуры учащихся младших классов
2.2. Модель процесса формирования экономической культуры как условия социализации личности младшего школьника
2.3. Педагогические условия эффективного функционирования модели формирования экономической культуры
2.4. Результаты педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Значительные социально - экономические изменения в России, переход к рыночной экономике ставят перед российским обществом важную педагогическую проблему социализации в современных условиях. При этом особое значение приобретает экономическая культура, выступающая в качестве определяющего фактора социализации, которая является процессом освоения личностью культуры общества, его норм и ценностей, системы взглядов и знаний, способов деятельности, что позволяет ей функционировать в качестве полноправного члена общества.
Молодежь испытывает потребность в развитии социальной активности, гражданской инициативы, предприимчивости, способности к активному выстраиванию своего будущего в реальных условиях. Особая роль в формировании таких личностных качеств принадлежит общеобразовательной школе. В условиях модернизации российского образования школа стремится решить проблему социализации личности в динамичных социально - экономических условиях российской действительности, внедряя предметы, имеющие социализирующую направленность (обществознание, право, экономика). Однако эта проблема решается в основном только на уровне профильных классов с позиции профессионального самоопределения, не затрагивая вопросы этики, нравственных ценностей.
В связи с этим возникла проблема формирования таких ценностей, которые будут способствовать становлению единства нравственных и прагматических качеств личности. С этих позиций повышение экономической культуры личности как условия социализации приобретает особую значимость и требует глубокой научно - педагогической разработки.
Исследованию проблем культуры личности в последние десятилетия уделяется большое внимание. При этом акцент делается на изучение
отдельных сторон личностной культуры. Мировоззренческий аспект культуры личности анализируется В.Г. Афанасьевым, П.С. Гуревич, B.C. Ильиным, Дж. Мердок, М. Мид и др. Вопросы формирования эстетической культуры рассмотрены в трудах Б.Т. Лихачева, М.Ф Овсянникова и др. Сущность экономической культуры, ее место в системе общей культуры и теоретические основы формирования представлены в трудах ученых: Л.И. Абалкина, Т.В. Боровиковой, И.Б. Иткина, З.К. Левченок, Г.Л. Смирнова, Т.М. Сорокиной, В.Ф. Щербины и др. Рассмотрению социологических аспектов теории и практики формирования экономической культуры посвящены труды И. Витаньи, Б.С. Ерасова, Д.Д. Рябова, И.А. Сасовой, С.С. Фролова и др. Проблему социализации личности раскрывают исследования Е.П. Белинской, Л.А. Беляева, Н.Б. Куклиной, С.А. Козловой, A.B. Мудрика,
B.C. Мухиной, П.Д. Павленка, В.А. Петровского, O.A. Тихомандрицкой и др. Изучению педагогических основ экономического образования и воспитания школьников посвящены работы А.Ф. Аменда, Ю.К. Васильева, Н. Зайченко, X. Камински, И. Липсица, П. Лузана, Л. Любимова,, Б.И. Мишина, A.C. Прутченкова, Б.А. Райзберга, А. Самохиной и др. Экономическое воспитание в системе дополнительного образования рассматривают A.B. Мунтян, И.М. Оконникова, Т.А. Федоткина и др.
Проведенный анализ существующего научного знания и реальной педагогической практики позволили определить теоретическую проблематику экономической культуры как условия социализации личности в виде следующих противоречий между:
отсутствием направленности образовательного процесса на формирование экономической культуры личности как условия его социализации и заказом общества на самостоятельного, обладающего высокой культурой, творчески мыслящего человека;
высоким потенциалом фундаментальной базы экономической культуры и недостаточным использованием ее в качестве условия социализации личности;
Сформированное в труде, познании и общении, оно вбирает в себя социально - экономические нормы общественной жизни, правили, регламентирующие экономическую деятельность различных организаций.
Экономическое мышление и сознание выступают как мотив и установка соответствующего экономического поведения.
Экономическое поведение предполагает совокупность последовательных действий человека, совершаемых в процессе его производственной деятельности во всех областях экономической жизни общества: в
производстве, обмене, потреблении, - в которых проявляются его взаимоотношения с социальной средой и которые можно выразить такими качествами, как трудолюбие, дисциплинированность, бережливость, экономность, расчетливость, деловитость, организованность, предприимчивость, целеустремленность и так далее.
Экономическое поведение приводит к формированию социально -экономического опыта, который включает в себя следующие интегральные параметры:
- содержательный - проявляется в представлениях о главных жизненных ценностях, ориентации на эти ценности, проектировании представлений о своей жизни;
- позиционно - оценочный - проявляется в самооценке, ее характере, способности к рефлексивности;
- функциональный - проявляется в стиле жизни, социально -экономической активности [49, 117].
Таким образом, сущность экономической культуры личности может быть рассмотрена как органичное единство развитого экономического сознания, убежденности и практической экономической деятельности.
Экономическая культура прежде всего включает в себя определенный уровень образования, конкретизирующийся в знаниях, умениях, навыках, а также готовность человека к постоянному профессиональному росту, умение полагаться на свои силы и отвечать за свою судьбу.